Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
11
obejmującymanalizypoświęconem.in.procesomedukacyjnymiprogramom
kształcenianapoziomiewyższym,instytucjomistrukturomakademickim,
procesomwytwarzaniaidystrybucjiwiedzy,problemompolitykpublicznych
izarządzaniauczelnią,atakżekwestiomdotyczącympracyakademickiejijej
warunków13.Instytucjonalizacjaiprofesjonalizacjahighereducationresearch
widocznajestwintensywnymrozwojuspecjalistycznych,międzynarodowych
czasopism14itowarzystwnaukowych15,pomnażającychdorobekbadańzob-
szaruszkolnictwawyższego.
Wydajesięjednak,żeaktualnapozostajesformułowanaw2012roku
przezMarkaKwiekaiDominikaAntonowiczadiagnoza,wktórejautorzy–
uznając,żedorobekzzakresuhighereducationresearchjestwPolsceniezwykle
skromnyinajczęściejmonodyscyplinarny–upominająsięoujęciainstytu-
cjiuniwersytetuwoptyceinter-,anawettransdyscyplinarnej16.Niewnikając
wtymmiejscuwszczegółowerozważaniazwiązanezróżnymrozumieniem
terminówUinterdyscyplinarność”iUtransdyscyplinarność”17,chcępodkreślić,
żeanalizadyskursujakoprzedsięwzięciezzałożeniainterdyscyplinarne,spa-
jającekoncepcje,kategorieimetodypochodzącezhumanistykiinaukspo-
łecznych,jestpropozycjąwychodzącąnaprzeciwoczekiwanejtransdyscypli-
narnościwbadaniachszkolnictwawyższego.Zakres,siłaicelwspomnianego
teoretyczno-metodologicznegołączeniamogąbyćzróżnicowane.Niewątpliwie
jednakkoncentracjanawspólnym,leczwielowymiarowymizłożonymprzed-
miociebadańsprzyjarozwojowitransdyscyplinarności,jeślitęrozumiećjako
13
Por.np.D.Antonowicz,Międzysiłąglobalnychprocesówalokalnątradycją.Polskieszkolnictwo
wyższewdobieprzemian,Toruń2015;AccessandExclusion,red.M.Tight,Dordrecht2003.
14
Najważniejszeto:„HigherEducation”,„StudiesinHigherEducation”,„HigherEducationPolicy”,
„HigherEducationQuarterly”,„HigherEducationResearch&Development”,„HigherEducation
ManagementandPolicy”,„InnovativeHigherEducation”,„JournalofHigherEducation,Assessment
andEvaluationinHigherEducation”(por.D.Antonowicz,Międzysiłąglobalnychprocesówalokalną
tradycją,dz.cyt.).
15
TakichjakSocietyforResearchintoHigherEducation(SRHE),EuropeanEducationalResearch
Association(EERA)czyEuropeanHigherEducationSociety(EAIR).
16
M.Kwiek,Dokądzmierzająmiędzynarodowebadaniaporównawczeszkolnictwawyższego?,w:
Filozofaasferapubliczna,red.P.Orlik,K.Przybyszewski,Poznań2012,s.449-468;D.Antonowicz,
Probleminterdyscyplinarnościnaprzykładzierozwojuorazinstytucjonalizacjibadańnadszkolnictwem
wyższym,w:Interdyscyplinarnieointerdyscyplinarności.Międzyideąapraktyką,red.A.Chmielewski,
M.Dudzikowa,A.Grobler,Kraków2012.
17
Por.m.in.zbiórTheOxfordHandbookofInterdisciplinarity,red.R.Frodeman,Oxford2010oraz
numertematycznyDyskursedukacyjnywujęciuinterdyscyplinarnym-dyskusjeipraktykibadawcze,
red.H.Ostrowicka„Kultura-Społeczeństwo-Edukacja”2017,nr2.
