Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
IlWprowadzeniewproblematykęasertywności
cjachinterpersonalnychpoprzezwyrażaniewłasnychuczuć,pragnieńiwymagań
wsposóbwolnyodniepokojuoraznienaruszającyprawinnychludzil
Behawioralneujęcieasertywnościmożnaodnaleźćwpracachwieluinnych
badaczy(zoblmlinl:Wolpe1969;Lange,Jakubowski1977;Rimm,Masters1979;
Mika1987;Mączyński1991;1993;Gilbert,Allan1994;Mansfield1995;Lindenfield
1996),którzyinterpretująjąjakozespółzachowańinterpersonalnych,polegają-
cychnaotwartym,uczciwym,stanowczym,pozbawionymlęku,winyiwstyduwy-
rażaniuwłasnychpotrzeb,uczuć,poglądów,opinii,życzeńipróśboraznaobro-
nieswoichprawwsposóbakceptowanyspołecznie,nienaruszającyprawinnych
osób(Zubrzycka-Maciąg2011)l
Pogłębionąteoretycznąkoncepcjęasertywnościprzedstawiławpolskiejlitera-
turzenaukowejHlSęk(1988)lAutorkaokreślaasertywnośćjakozespółumiejęt-
nościocharakterzekompetencjiosobistych,wyznaczającychzachowaniawsytu-
acjachinterpersonalnych,którychcelamisąrealizacjacenionychwartościosobi-
stychipozaosobistych,rozwójiobronapozytywnegoobrazuwłasnejosobyoraz
samoakceptacjalZaliczającdozespołuzachowańasertywnychumiejętnościeks-
presjiiautoprezentacjinja”orazkompetencjekomunikacyjne,HlSęk(1988)wra-
machwłasnejkoncepcjiasertywnościwyróżniłatrzygłównerodzajeumiejętno-
ściasertywnych,doktórychnależą:umiejętnościekspresyjne,obejmującewyra-
żanieuczućipragnieńzapomocąsygnałówwerbalnychiniewerbalnych;umiejęt-
nościinterpersonalne,któreobejmująkomunikowaniesię,prośbyowsparcie,na-
wiązaniekontaktu,reakcjenaocenyikomplementy,obronęswojegostanowiska,
odmowę;umiejętnościzadaniowe,dotycząceumiejętnościdochodzeniaswoich
praw,obronypokrzywdzonego,zdobywaniaśrodkówdorealizacjicelów,poko-
nywaniaprzeszkód,realizacjiinnowacyjnychpomysłów(Zubrzycka-Maciąg2013)l
MlKról-Fijewska(1992)przedstawiładefinicjęasertywnościrozszerzoną
oaspektkognitywnylAutorkazwracauwagę,żeasertywnośćtoumiejętnośćpeł-
negowyrażaniasiebiewkontakciezinnąosobączyosobami,oznaczającanie
tylkosposóbzachowaniasięwrelacjachinterpersonalnych,aleispecyficznyspo-
sóbmyśleniapodmiotulTokognitywneujęcieasertywnościpodkreślarolęzmien-
nychpoznawczychwgenerowaniugotowościdojejprzejawianialSposóbspecy-
ficznego,asertywnegomyśleniajestwarunkiemkoniecznymasertywnegozacho-
waniatakżedlaTlGillena(1999)iNlBrandena(1998)l
HlFensterheimiJlBaer(1999)wsposóbnajbardziejjednoznacznywychodzą
pozainterpretowanieasertywnościwkategoriachwyuczonychzachowańczyumie-
jętnościitraktująasertywnośćjakofunkcjędojrzałychizintegrowanychstruk-
turosobowości,głębokopowiązanązpoczuciemwłasnejgodnościiszacunkiem
dosamegosiebielAutorzyutrzymują,żezasertywnościąwiążesięściślesamoak-
ceptacja,tznluogólnione,pozytywneustosunkowaniedowłasnejosobylCzłowiek
