Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
19
*
*
*
Nagrunciepolskiegojęzykoznawstwaproblemaspektute-
matycznegownowatorskisposóbpodjęłairozwinęłaJadwiga
Wajszczuk(Wajszczuk,1997:205-250,283-298)wzwiązku
zbadaniaminadznaczeniemspójnikówiopisemmiejsca,jakie
wyrażeniatezajmująwkodziejęzykowym,aprzedewszystkim
wposzczególnychaktachmowy.Pojęciuaspekttematycznynada-
łabadaczkacharakterterminologicznyiwykorzystałatonarzę-
dzie(zastępującjewswychzapisachsymbolemQ)doreprezen-
towaniasemantycznegokomponentuspójnikówpolskichwwy-
różnionychprzezniąpodsystemachtejklasyjednostek.Zdaniem
J.Wajszczuk(Wajszczuk,1997,2000)spójnikitworząstruktury
polirematyczne,otwierającemiejscadlaconajmniejdwóchpre-
dykatówlubdwóchwielkościzdaniowych.Mająonezazadanie
kontrolowaniekompletnościiadekwatnościcharakterystykokre-
ślonegotematunadrzędnego,przedmiotowegolub,równieczę-
sto,pojęciowego,dokonywanychwpewnychwypadkachwtym
samymaspekcie,winnychzaśpodróżnymiwzględami.Temat
wypowiedzeniawkontekstachużyciaspójnikówniezawszejest
wskazanyexplicite,alemożnagozrekonstruowaćnapodstawie
nieczegoinnego,jakwłaśnieaspektupredykatówwybranych
przezmówiącegodopełnieniafunkcjirematów.Kiedywięc
mówięnaprzykład:Krysiamaniebieskieoczyiblondwłosy,to
tematemmojejwypowiedzijestwskazanawniejbezpośrednio
Krysia,którącharakteryzujępodwzględemwygląduzewnętrzne-
go.ZdaniuPadainiepada,którenapoziomielogiczno-seman-
tycznymjestwewnętrzniesprzeczne,odbiorcamożeprzypewnej
prozodycznejrealizacjinadaćpragmatycznieokreślonysens,jeśli
przyjmie,żemowatuowystąpieniuwiadomegozjawiskaatmos-
ferycznegolubjegobrakuwmiejscuiwprzedzialeczasuiden-
