Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
21
wposzczególnychaktachmowy.Umożliwiamianowiciejęzyko-
weujmowanienaszegodoświadczeniawsposóbracjonalny,to
znaczyniesprzecznyispójny.Podbudowujetymsamymlingwi-
styczniehipotezęZnanieckiegonatematracjonalnościświata.
ZdaniePadainiepada–napłaszczyźniesemantycznejwygląda,
jakotymbyłamowawyżej,niedobrze,alejużwypowiedzeniu
Razpada,razniepada–niczegoniemożnazarzucić.Kowalski
jestsurowyiłagodny-brzmifatalnie,aleKowalskijakoojciec
jestsurowy,ajakowykładowca–łagodnynabierasensu.Problem
aspektutematycznegowymagastarannegorozpracowaniaiteo-
retycznegouogólnienia.DostrzeżonąprzezJ.Wajszczukkate-
goriępojęciowątrzebauniezależnićodrozważańpoświęconych
wyłączniespójnikomiwłączyćdoopisustrukturytematyczno
-rematycznejdowolnegowypowiedzenia.Wydajesiętonauko-
wobardzoobiecująceitemuwłaśniecelowipodporządkowuję
obecneopracowanie.
Problematykazwiązanazestrukturąinformacyjnąużytego
zdania,zjegorozczłonkowaniemnatemat,dictumtematyczne
iremat,niejestobojętnanaprzykładbadaczomzośrodkato-
ruńskiego.Świadczyotymmiędzyinnymizrealizowanyprzez
MaciejaGrochowskiego,AnnęKisieliMagdalenęŻabowską
Słownikgniazdowypartykułpolskich(Grochowski,KisieliŻa-
bowska,2014).Pojęciazwiązanezestrukturątematyczno-rema-
tycznąstanowiąwprzywołanymopracowaniuważneinstrumen-
tariumanalityczne.Cowięcej,wopisachniektórychpartykuł9
aspekttematycznyzostałczęściowo,jaksadzę,podwpływem
pracyJadwigiWajszczuk,uwzględniony.Jesttozrobioneniekon-
9Pojęciaaspektutematycznegozostałowprzywołanymleksykoniewpro-
wadzonenaprzykładdoopisujednostek:(a)mającychcharakterepistemicz-
ny,(b)wyrażających,zdaniemautorów,przeświadczenia,(c)komentujących
mówieniewgrupienamysłuczy(d)precyzującychwprowadzanetreści.
