Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
·RozdziałI.Istotazłożoności
nawetdrastyczniedysproporcjonalnychrezultatów.Wymagatojednakod
badaczadużotrudniejszegonieliniowegoiholistycznegopodejścia13.
Ponadtozzainteresowaniemproblematykązłożonościwiążesięrosnąca
popularnośćteoriichaosu,zakorzenionejwmatematyceinaukachprzy‑
rodniczych.Najejgruncieistniejepogląd,żewszechświatupodłożazja‑
wiskniejestkwantyfikowalny.M.Tempczyk14uważa,żeteoriachaosubywa
określanamianemnowegoparadygmatunaukowego.Istotęteoriichaosu
oddajetzw.efektmotyla,odnoszącysiędowzmacnianianiewielkichzmian
warunkówpoczątkowychwodpowiedniodługimczasie.Interpretowanejest
towtakisposób,żenieznacznezawirowaniapowietrzaodtrzepotuskrzydeł
motylawAmerycePołudniowejmożestaćsiępodmuchemwiatru,którypo
miesiącuspowodujeburzęśnieżnąwTokio.Jesttometaforasłużącazobrazo‑
waniuniestabilnościprocesównieliniowych.Wedługteoriichaosuwrealnym
świecieporządekrodzisięwsposóbsamoistnyiewoluujekucorazbardziej
złożonymfenomenom15.
Współczesnanaukaniedostarczakompleksowegopojęciazłożoności.Ist‑
niejąnatomiastcząstkowedefinicje,doktórychsąprzyporządkowaneodpo‑
wiedniejejmiary.WkładwbadaniategozjawiskawniósłS.Lloyd16,przyjmując
doocenystopniazłożonościobiektulubprocesuwodpowiednichkategoriach
kryteriumodpowiedzinatrzykluczowepytania17:
1.Jaktrudnojestgoopisać?-kierująctopytaniewstronęteoriiinfor‑
macji,złożonościbędącejfunkcjądługościopisuorazzłożoności
algorytmicznej.
2.Jaktrudnojestgostworzyć?-wodniesieniudoestymowaniaczasu,
energiiorazpracy,włożonychwkreowaniebadanegoprzedmiotu.
13K.Morrison,Educationalphilosophyandthechallengeofcomplexitytheory,“Educational
PhilosophyandTeory”2008,Vol.40(1),s.19-34.
14M.Tempczyk,Teoriachaosuafilozofia,CIS,Warszawa1998,s.177-189.
15M.Waszczyk,Wpływteoriichaosunaniektóretradycyjnestanowiskaontologiczneoraz
spóroredukcjonizm,„ZeszytyNaukowePolitechnikiGdańskiej.FilozofiaVI”2002,nr589.
16S.Lloyd,op.cit.
17M.Dombrowski,Złożonanaturazłożoności,„Diametros”2013,nr36,s.47-61.
