Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Obraz
taty
wjęzykusześcioletnichdzieci◆
waćprzybliżonymodelstrukturykognitywnej,wykorzystującprace
badaczyreprezentującychnurtsemantykiraminterpretacyjnych
4.
KluczowedlatejteoriiXwpisującejsięwewczesnyokresba-
dańkognitywnychnadznaczeniemXsątakieterminyjakscena,
rama,prototyp,perspektywa.IstotęanalizyramowejwedługCharle-
saFillmore’astanowiłączeniesłowazleżącąujegopodstawysceną
jakostrukturąkognitywną,którejschematopartyjestnaokreślonym
semantycznymmodeluwiedzyoświecie,warunkowanymkulturowo
iwynikającymzludzkiegodoświadczenia(por.Tokarski1991:133).
Rama
5jestswoistąorganizacjąwiedzyoświecie,wstępnymwarun-
kiemrozumieniasłów,wielopoziomowącałościowąstrukturą,na
którąskładasięwieleramszczegółowych(subram)Dodpowiadających
różnymciągomcechsemantycznych”(Tokarski1996:109).Totermin
nadrzędnywzględempodobnierozumianychokreśleń,takichjak:
skrypt,scenariusz,schematwyobrażeniowyczywyidealizowanymodel
kognitywny.Wprezentowanejanaliziesemantycznejbędęstosować
zamiennieterminyramaimodelpojęciowy,uznającjezawyrażenia
tożsame.Naokreślenieskładnikaramy(modelu)będęużywaćza-
mienniewyrazówsubramaisubkategoria/podkategoria.
Odtworzeniescenprototypowychbyłowarunkiemkoniecznym
dosformułowaniapytańoznaczeniewyrazu.Pytaniazadawałam
wedługschematu:
4
UwzględniłamprzedewszystkimpraceCharlesaFllmore’a(1977,1982,1985)
iRyszardaTokarskiego(1991,1993).KorzystałamtakżezpracAnnyWierzbickiej
(1985,1993)orazzeksplikacjisemantycznychzawartychwSłownikuludowychste-
reotypówjęzykowych.Zeszytpróbny(1980)orazzeSłownikastereotypówisymboli
ludowych,t.I:Kosmos(1996).
5
WujęciuFillmore’aramatoDpewiensystempojęćpowiązanychzesobąwtaki
sposób,żerozumieniejednegoznichwiążesięzrozumieniemcałościowejstruk-
tury,doktórejdanyskładnikpojęciowynależy:gdyzatemjedenobiekttakiej
strukturywprowadzonyzostaniedotekstuczykonwersacji,towszystkieinne
automatyczniestająsiędostępne”(Fillmore1982:111,za:Tokarski2013:209).
91
