Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Bazgrota,mimoistniejącychstudiówibadańnajejtemat,ciąglepozo-
stajetajemniczymfenomenemwtwórczymrozwojudziecka.Analizapo-
zorniepozbawionejfabułydziecięcejaktywnościrysowniczejsugeruje,
że–pokonawszypierwsząbarieręoddzielającąjeodświata–dziecko
zaczynadążyćdoutrwalaniaśladówswojejznimrelacji.Możnaprzy-
puszczać,że–zanimzrozumieznaczeniewłasnejaktywności–zdobywa
doświadczeniepozwalającenauruchomienieprocesusamodzielnego
sterowaniaswojąaktywnością.Pozorniebłaha,wykonywananiemal
mechanicznieczynnośćprowadzićmożedopierwotnejkoordynacji
ruchówrękiipracyoka.Percepcjazaczynasplataćsięzdziałaniem
imożnaprzypuszczać,żeodtejwłaśniesymbiotycznejrelacjibędzie
zależaładalszaedukacjaplastycznadziecka.
Fenomendziecięcejtwórczościrysunkowejobjawiasięparadoksalnie
wprostocieobrazu,któryjestjednocześniewyrazemzłożonościstruk-
turypsychofizycznejdziecka.Odkryciemdladzieckajestpierwszyślad
napłaszczyźniekartki,ściany,ciałaczyinnegoprzedmiotu.Odkrycie
tomacharakterintuicyjny.Dzieckowiedzioneimpulsemwewnętrz-
nymbierzedorękinarzędziei,wykonującruch,odkrywazwiązek
międzywłasnymdziałaniemalinią.Jesttodlaniegoodkryciepoznaw-
cze,wktórymnastępujezaczątekintegracjimateriiświatafizycznego
ipsychicznegodziecka.
Powstajepytanie,wjakimzakresiestymulacjawzrokowadziecka
determinujejegopierwotnyrysunek:bazgrotę?Nailebazgrotazmie-
niasięwzakresiezróżnicowaniajakościlinearnych,plambarwnych
ikształtów–brył?Jakichwzwiązkuztymnabywanowychcechfor-
malnych?Natepytaniastarałamsiędaćodpowiedźwniniejszejpracy.
