Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Wprowadzenie:podmiotowesprawstwoistruktura
15
Kolejnymrozróżnieniemdwóchnodrębnych”socjologiijestkwestiapodziału
dziedzinynateorięiempirię.Innymisłowy,sąsocjologowie,którzyzajmują
sięgłównieanalizamiteoretycznymi,oraztacy,którzynazywającsięempi-
rykami,zajmująsięwyłączniebadaniamispołecznymi.Rozdźwiękmiędzy
teoriąiempiriątodwabiegunydziałańsocjologów.Socjologowiepropagu-
jącynaukę(science)zpewnościąuznają,żebadaniaempirycznesąpodstawą
wiedzysocjologów,aleprzecieżwnaucebadanianiesązawieszonewpróżni,
aopierająsięwłaśnienaprzyjętejteorii,twierdzeniachiaksjomatach.Jedni
twierdzą,żenależywyjaśniać,anawetprzewidywaćzjawiska,któredotyczą
rzeczywistościspołecznej.Inniuznająsocjologięzanaukędeskryptywną,któ-
rejfunkcjaograniczasiędoopisywania,rozumieniaiinterpretowaniarzeczy-
wistościspołecznej.Podziałnanteorięipraktykę3”
,którywywodzisięjeszcze
zestarożytnejGrecji,nadalfunkcjonujewwieludziedzinachizpewnością
równieżdługojeszczebędziedotyczyłtakżesocjologii(por.Hall1966:16).
Abypołączyćkoncepcjeteoretyczneiempiryczne,PiotrSztompka(1973:20)
uznaje,żento,czegobrakujesocjologii,toteoriaempiryczna”rozumianajako
zbiórtwierdzeńizasad,uzasadniającychkolejnetwierdzenianapodstawie
innych.Jesttooczywiściejednozmożliwychrozwiązań.
Innypodziałsocjologiidotyczytzw.socjologiijakościowejiilościowej.
Iznowu:zjednejstronymówisięometodachjakościowychiilościowych,
azdrugiej-ondwóchsocjologiach”
,któreztychmetodkorzystają.Niekie-
dysocjologiajakościowajestutożsamianawyłączniezwykorzystywaniem
metodjakościowych,jednakcorazczęściejkładziesięznównacisknako-
operacjęipołączeniemetod−zarównoobliczeniastatystyczne,jakiana-
lizyjakościowewinnybyćłączonezgodniezwymogiempracybadawczej
itworzyćjednolityispójnyprogrambadań(Bryman2006;zob.teżMiles
iHuberman2000).Niestetynawetsocjologiaamerykańska,starającsięspro-
staćwymogomtzw.nscjentystów”infilozofówspołecznych”
,nieradzisobie
wpełnizpołączeniemmetodorazndwóchsocjologii”(por.Iwińska2006).
PierreBourdieu(2001[1987]:223-224)komentującwspółczesnemubada-
niasocjologicznestwierdza:nZnaczącyjestfakt,żewokółjakiejśjednejtech-
nikizbieraniadanychmogąpowstawaćcałe«szkoły»czytradycje.[...]Itak
mamydoczynieniazmaniakamirozkładówstatystycznych,analizydyskur-
suczyobserwacjiuczestniczącej,wywiaduswobodnego(open-ended)albo
wywiadupogłębionego(in-depth)orazmaniamiopisówetnograficznych,
itd.,itp.Sztywneprzywiązaniedotakiejczyinnejztychmetodoznacza
przynależnośćdookreślonejszkoły”
.Obecnie,wkontekściecorazsilniejsze-
gontrendu”triangulacjimetod,danych,źródełibadaczy,tenpodziałstaje
sięcorazbardziejpassé.
3
Spośródkilkuznaczeńwtymkontekścienpraktyka”odnosisiędoempirii(badańem-
pirycznych)wsocjologii.
