Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AdamStankowski:Terapiapedagogicznażwprowadzenie
11
Terapiapedagogicznawyodrębnionazdziałalnościdydaktyczno-wy-
chowawczejprzezpraktykęzaczęławlatachosiemdziesiątychXXwieku
przeżywaćswójrenesans.Natenstanrzeczy,jaksądzę,miaływpływwspół-
działającezpedagogikądyscyplinynaukowe_wktórychważnemiejsce
zajmowałyrozwójczłowiekaiupowszechnieniepotrzebyterapeutyczności
procesuwychowaniapodjęteprzezO.Lipkowskiegoikontynuowaneprzez
jegouczniówlubpedagogówidentyfikującychsięzeszkołąiatmosferąPIPS
im.M.Grzegorzewskiej.
Zanalizyliteraturyprzedmiotuwynika,żeprowadzenieterapiizależne
jestodznajomościnaukowychpodstaw,którepozwolązrozumiećcałokształt
specyficznychzmiancałychstrukturpsychicznychdzieciprzejawiających
zaburzeniawrozwoju.Uzasadniającpotrzebęterapeutycznościprocesu
wychowania,wskazujesięnafakt,żewychowanieniezawszejestprocesem
prostoliniowym.Wykazujebowiemwieledeformacji,niekonsekwencjiwza-
leżnościodwarunków,wjakichsięrealizuje.Jeżelidziałania,pedagogiczne
przynosząpozytywneefekty,jesteśmywkręgunormalnegoprocesuwycho-
wania.Inaczejjednakdziejesięwtedy,kiedyzróżnychpowodówniemoże-
myuzyskaćsukcesuwychowawczego.Wtedycałokształtdziałańnnapraw-
czych»musiwykazywaćcechydługotrwałego,interdyscyplinarnego,sen-
sownieprzemyślanegoiopartegonanaukowychprzesłankachprocesu,
wktórymmusimyzblokowaćwielewartości(terapeutycznych,rewalidacyj-
nych,resocjalizacyjnychitp.)wzależnościodpotrzeb.Najczęściejwłaśnie
wtedydostrzegamykoniecznośćprowadzeniazabiegówocharakterzenna-
prawczym».Sądzę,żeteszczególneprzebiegiprocesuwychowania
możezawieraćterapiapedagogiczna,którapowinnabyćstosowa-
nawszędzietam,gdziekurcząsięgranicewychowalności,ajed-
nostkabezpomocyniejestwstanierozwijaćsięprawidłowo.
Początkowoterapiapedagogicznaprzyjmowałapostaćterapiiwycho-
wawczejrealizowanejwformachterapiispoczynkowejiterapiiczynnościo-
wej.Wtychdwóchformachwspółwystępowała,przezniektórychbadaczy
traktowanajakoodrębnaformaoddziaływań,tzw.terapiaobcowania.Tym
dwómzasadniczymgrupomoddziaływańterapeutycznych_piszeDoro-
szewska_przeciwstawiasięczasem,zresztąniesłusznie,terapię,którajest
osobistymoddziaływaniemterapeuty(główniezapomocąbodźcówsłow-
nych).Przyjętonazywaćtenrodzajterapiipsychoterapią.
Wdyskusjachnatematzasadnościróżnicowaniaform,rodzajów,szcze-
gólnychpostaciterapii(jakrównieżtworzeniatypologiiiklasyfikacjiopar-
tychnazróżnicowanychkryteriachdoboru)wykrystalizowałsiępogląd,że
terapiapedagogicznawodmianiewychowawczejmaszerszyzakrespoję-
ciowyniżpsychoterapia,ponieważwłączawieleczynnikówściślewycho-
wawczych,którychwpsychoterapiisięniestosuje.Jednocześniezaśwe
wszystkichswychodmianachmastaleupodstawwpływosobistywycho-
