Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Artykuły
wawcy,nboprzecieżwszystkieodmianyterapiiwychowawczejmajązaza-
daniekształtowanieprocesównerwowo-emocjonalnychchoregoprzezświa-
dome,celoweoddziaływaniezzewnątrzwceluprzywróceniaustrojowi
psychofizycznemuzachwianejwtenczyinnysposóbrównowagi»(Doro-
szewska,1963,s.98).Poglądtenjestzbieżnyzmałoznanąformą
psychoterapiiracjonalnejopisywanejwliteraturzeprzedmiotujakopsy-
chagogika.Sądzę,żetępostaćterapiiczekarozkwit,ponieważspełnia
kryteriumkompleksowości_najbardziejwspółcześniecenionejformuły
programowejorganizowaniadoświadczeńwprocesiewychowania.Zada-
nia,jakiestawianoprzedterapiąpedagogiczną,obejmowałydwiewzajem-
niewarunkującesięgrupycelów:
_usuwanieprzyczynwywołującychzaburzenie,
_nnaprawianie»mechanizmów,którenaskutekdziałaniaszkodliwych
czynnikówzostałyzaburzone.
Tensposóbmyśleniazaowocowałprzejęciemprzezpedagogówspecjal-
nych_zprekursoremZiemowitemWłodarskim_strategiietiotropowej,
którapóźniejzostałaprzezCzesławaCzapowauznanazajednązzasad
resocjalizacji.ZiemowitWłodarskizajmującsięproblematykąleczeniazabu-
rzeńprocesównerwowych,uznał,żewterapiipedagogicznejmożnaroz-
dzielnieprowadzićoddziaływaniaetiotropoweipatogenetyczne.Wswo-
jejkoncepcjiterapiipedagogicznejopierałsięnazałożeniachnaukowych
IwanaPawłowa:n[...]sposóbzachowaniasięzwierzęciaiczłowiekazależy
nietylkoodwrodzonychwłaściwościukładunerwowego,lecziodwpły-
wów,któredziałałynaustrójwciągujegobytuosobniczego,tzn.sposób
zachowaniazależnyjestodnieustannegowychowaniaiuczeniasięwnaj-
szerszymznaczeniutychsłów»(Pawłow,1952,s.569),zakładając,że
opróczleczeniafarmakologicznegoiogólnegooddziaływaniawychowaw-
czegopowinnosięprowadzićtzw.ćwiczeniaprocesównerwowych.Wynika
tozfaktu,żewsamympojęciutypuukładunerwowego,ulegającegozmia-
nomwciągużyciapodwpływemczynnikówśrodowiskazewnętrznego,
zawartejestprzeświadczenieomożliwościdokonywaniazmianwtymukła-
dzieprzezplanowe,specjalistycznedziałaniepedagogiczne.Z.Włodarski
swojestanowiskopoparłwynikamibadańeksperymentalnych.Jednym
zpodstawowychzadańeksperymentubyłooddziaływaniezmierzające_
przezcelowąorganizacjęzajęć_dowzmożeniaudziecinadpobudliwych
procesówhamowania(Włodarski,1960).Innibadacze,którzyzapunkt
wyjściaprzyjęliargumentacjęWłodarskiego,doszlidowniosku(np.E.Wę-
grzynowicz),żeoddziaływaniaetiotropoweipatogenetycznemogąróżni-
cowaćterapiępedagogicznąipsychoterapię.Jednakmoimzdaniemistot-
niejszesąustalenia,że:
_zarównopsychoterapię,jakiterapiępedagogicznązaliczasiędometod
umożliwiającychzmianęustosunkowańwobecotaczającejrzeczywistości,
