Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
Badaniadowodzą,żeistniejezwiązekpomiędzypoziomemwykształ-
ceniaastatusemspołeczno-ekonomicznym,prestiżemspołecznym,miej-
scemzajmowanymwstrukturzestosunkówspołecznych,mobilnością
zawodowąiżyciową.Imwyższypoziomwykształceniaobywateli,tym
wyższypoziomogólnegorozwojuspołecznegopaństw.Potwierdzająto
danezawartewcorocznychRaportachrozwojuspołecznego.Zniewy-
kształconejludnościrekrutująsięczęstonludziewykluczeni”,pozbawie-
nidostępudorynkupracywzawodachwymagającychodpowiedniego
wykształceniaikwalifikacji,wykonującyniskopłatnąiniepewnąpracę,
którzytworządestrukcyjneuczestnictwowżyciuspołecznym.Większość
badaczypostrzegaedukacjęjakostymulatorrozwoju,mogącyprzeciw-
działaćmarginalizacjiijejniepożądanymskutkom.Edukacjawbrew
pełnionymfunkcjomioczekiwaniommożejednakstanowićinstrument
wykluczaniaiutrwalaniaróżnic,uwarunkowanychprzezzróżnicowanie
warunkówrozwojowychwdomurodzinnymipołożeniespołecznerodzi-
ców.Analizasytuacjiwoświaciepozwalastwierdzić,żewmiejscedotych-
czasowychmechanizmówselekcjonowaniauczniówprzezsystemszkolny
wchodząnowe,związanezkoniecznościąponoszeniaopłatzakształce-
nie,koniecznościądługotrwałegoiczęstokosztownegoprzygotowywania
siędoegzaminówitestów,opłacaniakosztówdojazdudoszkół.Dlawielu
młodychludziniejestmożliwarealizacjaaspiracjiedukacyjnych.Niebez
znaczeniadladalszejkarieryedukacyjnejizawodowejpozostajeniejed-
nakowaatrakcyjnośćszkółnaróżnychpoziomach.
Marginalizacjaiwykluczeniespołecznetointeresującepoznawczo
zjawiska.Pomimodużegozainteresowanianaukowcówtąproblematy-
ką,opracowywaniaanaliziraportówwciążrodząsięlicznepytania,na
któreposzukujemyodpowiedzi.Wśródnichsąpytania:Wjakisposób
zapobieczjawiskommarginalizacjiijakprzywrócićspołeczeństwutych,
którzyzostalizepchnięcinajegomargines?Jakąrolęodgrywawtych
działaniachedukacja?
WtymtomienChowanny”zaprezentowanozarównoteoretycznere-
fleksje,jakibadaniaempiryczne.Dominująrozważaniateoretyczne,
wktórychzostałyporuszonekwestiedotycząceistoty,przyczynime-
chanizmówmarginalizacjiorazwykluczeniaspołecznegowkontekście
edukacjiinierównościwdostępiedoedukacjidzieciimłodzieży(arty-
kułyAnnyNowakorazElżbietyBieleckiejiEwyKozdrowicz).Zwró-
conouwagęnaznaczeniewykształceniawwymiarzenietylkoindy-
widualnegorozwojuspołecznego,aletakżerozwojuglobalnego(Agata
Rzymełka-Frąckiewicz).Wprezentowanymzbiorzetekstówznajdująsię
rozważaniaEwySyrekdotycząceproblemówedukacyjnych,pedagogicz-
nychispołecznychfunkcjonowaniadzieciimłodzieżyzprzewlekłymi
chorobami.GrzegorzSzumskianaliziepoddałprocesselekcjiuczniów
