Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
DrugitomnCieszyńskiegoAlmanachuPedagogicznego”,nawiązującydotra-
dycjipolskichczasopismpedagogicznych,ukazującychsięnaŚląskuoddrugiej
połowywiekuXIX,przybliżatematykęnapozórtylkoodległąodmyślipedago-
gicznej.Ideaspołecznejsłużebnościpedagogikikorespondujebowiemzproble-
matykąwieluinnychnauk(nietylkohumanistycznych).Mającnauwadzeprak-
tycznyaspektpedagogiki,przejawiającysięwkształtowaniuskutecznegoprojektu
działań,astanowiącyzespółmetodiśrodkówsłużącychrealizacjiokreślonych
celówwychowania,mówićmożnaostosowaniuformzałożeńedukacyjno-wycho-
wawczychwwieludziedzinach.Iniejesttoprzejawkryzysupedagogiki,leczjej
systematycznegorozwojuinwdrażania”wpotrzebyczasównamwspółczesnych.
Wsamejpedagogicewspółczesneprądyikierunki-obejmująobszarydoty-
czącewzasadziewszystkichdziedzinżyciacodziennego,tymsamymnwchodzą”
wzakresydziałańedukacyjno-wychowawczychinnychdyscyplinnaukowych.
Owaintegracjaprocesupoznanianaukowegoiwiedzynaukowejwystępuje
wpedagogicewróżnychformachimodelach(integracjapionowa,integracjapo-
zioma,integracjasubdyscyplinpedagogicznych,integracjapedagogikizinnymi
naukami).Taostatniaforma(integracjapedagogikizinnymnaukami)występu-
jeodpoczątkówkształtowaniasiępedagogikiwEuropie.Donajbardziejoczy-
wistychjejzwiązkównależyzwiązekzfilozofią(→pedagogikaogólna),zpsy-
chologią(→dydaktyka),zhistorią(→historiawychowania).Współcześniezaś
powszechnesąjejpowiązaniazinnyminaukami(medycyną,naukamiprzyrod-
niczymi,filozofią,historią,ekonomią,prakseologią,teologią,sztuką,politologią,
ekologią,metodologiąbadańitp.).
Zasadniczymczynnikiemprzemianwpedagogicewspółczesnejsązarówno
procesydyferencjacji(dominującenaprzełomieXIX/XXwieku),jakiintegracji
(występującewczasachnamwspółczesnych).Istotnejestzarównointegralneuj-
mowaniewiedzy,jakiholistycznepostrzeganierefleksjipedagogicznej.Zwraca
sięteżuwagęnakoniecznośćczerpaniazdorobkuwszystkichnauk,nietylko
tych,zktórymipedagogikaściślewspółpracuje.
