Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
9
Trzeciąmetodą,współcześnieuznawanązaniezwykłąmetodędydaktycz-
ną9,jesttutoring.Metoda„szczególnieskuteczna,jeślichodziorozwijanie
potencjałuuczniówimotywowanieichdosamodzielnejpracy.(ł)Polega
napracyuczniapodkierunkiemtutoranadwłasnymrozwojem.Tutor
potrafitrafnierozpoznaćpotencjałucznia,odkryćiwzmocnićjegomocne
stronyitalenty,wspólniewyznaczyćścieżkęrozwojunaukowego,osobistego
ispołecznego,potrafizmotywowaćuczniadosamodzielnejpracyiznajdować
wniejobopólnąradość.(ł)Tutordajeto,czegozwykleniemogązapewnić
masowesystemyedukacji:uważnośćnakonkretnegouczniaimożliwość
dostosowaniaścieżkiedukacyjnejdojednostkowychpotrzebucznia”10.
Niniejszapublikacjaprzedstawiaprzykładywykorzystaniacoachingu,
mentoringuitutoringujakoinnowacyjnychmetodnastawionychnazin-
dywidualizowanąedukację,metoduruchamiającychpotencjałczłowieka,
podkreślającychpotrzebyimożliwościucznia.Jestpróbąodpowiedzina
aktualnienurtującepytania:Jakiegoznaczenianadająnoweformy/metody
edukacyjne,aktualnejprzestrzenispołecznej?Czyijakwykorzystywanyjest
coachingitutoringwplacówkachoświatowych?Czycoaching,mentoring
itutoringtosposóbnakształtowanierozwojuosobistegojednostki?Dodyskusji
zaproszenizostalibadaczeiteoretycyróżnychdyscyplinnaukspołecznych
ihumanistycznych.Rozwiązańwymienionychwątpliwości,poszukiwalizarówno
pedagodzy,jakisocjolodzy,psychologowie,filozofowie,politycyspołeczni.
Rozważaniomteoretycznympoddanezostałyzagadnieniazwiązanezcoa-
chingiem,mentoringiem,tutoringiemoraztransformatywnymuczeniem
się.Zamieszczonewpublikacjirefleksjeointerdyscyplinarnymcharakterze,
pozwoliłynawielopłaszczyznowąanalizęomawianychprocesów.
WprzedłożonejCzytelnikowipublikacjiprzedstawicieliróżnychspecjal-
ności,połączyłatroskaojakośćkształcenianamiaręXXIwieku.Autorzy
dowodzą,iżwykorzystywanienowychformedukacyjnychwprowadzinową
jakośćwedukacji.Dlawieluznichcoaching,tutoringimentoringbez
zwątpieniasąprzyszłościąszkolnictwa.
Publikacjaskładasięztrzechczęści.Pierwszaczęśćksiążki,noszącatytuł
Znaczenienowychformedukacyjnychwprzestrzenispołecznej,przedstawiadoświad-
czeniawykorzystaniaalternatywnychformedukacyjnych,jakimisącoaching,
mentoringitutoringwaktualnejrzeczywistościspołecznej.Prof.Mirosław
GrewińskiimgrElżbietaSmolecprzedstawiająpraktykęWyższejSzkoły
Pedagogicznejim.JanuszaKorczakawWarszawiewzakresiezastosowania
Washington2000,DC:AmericanPsychologicalAssociation;E.Parsloe,M.Wray,
Trenerimentor.Udziałcoachinguimentoringuwdoskonaleniuprocesuuczeniasię,Oficyna
Ekonomiczna,Kraków2003.
9J.Przybył,Coaching…,op.cit.,s.13.
10Ibidem.
