Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
METodabadawczawanaliziEnarracjiMaTEKdziEciauTYSTYcznYch
1.Metodabadawczawanalizie
narracjimatekdzieciautystycznych
1010Założeniametodologiczne
Niezrozumiałeitrudnedoprzewidzeniazachowaniadzieckaautystycznegopowodują,żeprze-
biegżyciajegomatkinaznaczonyjestwciążpojawiającymisięzmianamiwjejcodzienności.
Zmianyte,najczęściejocenianenegatywnie,obejmującorazwięcejspraw,nierazodległych
wczasieodpierwotnychprzyczyn.Stanowiąoneźródłokonfrontacjistresowychiwyma-
gająpodjęciaradzeniasobieznimi.Jednocześnienierozwiązywalnośćproblemuautyzmu
dziecięcegoiobciążającykontaktzdzieckiemautystycznymprzesądzająotym,żeżycie
jegomatkiprzebiegawwarunkachdługotrwałegostresupsychologicznego(Borucki,1991).
Celempodjętychbadańbyłopoznanieindywidualnychdoświadczeńmatekdzieci
autystycznychdotyczącychzmianwróżnychobszarachichcodzienności,wynikających
zobecnościdzieckazautyzmemorazkilkunastoletniegoprocesuradzeniasobie,stano-
wiącegoustawicznykorelatautystycznegorozwojudziecka.
Wobectakokreślonegocelubadawczegosformułowałamnastępującegłównepytanie
badawcze:Jakradziłysobiematkizezmianamiwżyciucodziennymwynikającymizkil-
kunastoletniejobecnościdzieckazautyzmem?
Pytaniaszczegółowedotyczyłynastępującychproblemów:
•
Czymcharakteryzujesiędzieckoautystyczne,żejegoistnieniestanowitakistotnązmia
-
nęwcodziennościjegomatki?
•
Jakiesąnastępstwazmianypodstawowej,jakichobszarówcodziennościdotyczą,które
znichmająszczególneznaczenie?
•
Wjakisposóbradząsobiematkidzieciautystycznychzezmianaminegatywnymi?Zja-
kimskutkiem?Zjakichzasobówkorzystają?Comożebyćkryteriumskutecznegora
-
dzeniasobie?
•
Czywśródmatekdzieciautystycznychwystępująróżnicewprocesieradzeniasobie?
•
Czydasięwyprowadzićzjednostkowychdoświadczeńwzór(wzory)radzeniasobie?
Odpowiedzinapytaniabadawczepostanowiłamposzukiwaćwindywidualnychnar-
racjachmatekdzieciautystycznych.
11
