Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
isamegosiebie.Autorkakolejnegoopracowania,AnitaCałek,badającspo-
sobyodzwierciedlaniaczasuwbiografi,pokazujewjakisposóbmożnawyra-
zićczasjakokategorięopisową,porządkującąbiegżycialudzkiego.Kwestię
rozumieniaznaczeniaczasudlabadańbiografczno-narracyjnychpodejmuje
AmeliaKrawczyk-Bocian;odnoszącsiędoswoichdoświadczeńbadawczych,
prezentujeindywidualneodczytaniedoświadczaniaczasuzperspektywyba-
daczainarratora.Równieżwkolejnymartykuleznajdziemyodniesieniedocza-
subadaczaiczasubadanego.ElżbietaDubas,analizującfenomenczasu
wpodejściubiografcznym,ukazujenapodstawiedwóchprzykładównarracji
odmiennerozumienieczasu,reakcjeirelacjeznim.Sugerujetakżemożliwo-
ściiwybranezakresyandragogicznychbadańnadczasem.NatomiastAutor
następnegotekstu,RafałMarcinLeszczyński,omawiareizmpansomatycz-
nyTadeuszaKotarbińskiegoijegowpływnakoncepcjęczasuczłowieka.Tę
częśćtomukończyartykułJanuszaKrysztofkaiAnnyWalulik,którzy–wyko-
rzystującanalizęstrukturalnątekstównarracyjnych–zinterpretowalielementy
biografiokreślanejakokotwicetemporalne.Autorzywswoichrozważaniach
odnosząsiędosynergicznegocharakterucałożyciowegouczeniasię.
Kolejnesiedemartykułówtoprzykładybadańpowiązanychzczasem.
Czytelnikznajdzieturozważanianadbadaniamibiografcznymirealizowany-
miwramachróżnychprojektówbadawczychiskoncentrowanychnaokresie
dzieciństwa(OlgaCzerniawska)czytekstbędącyanaliząszansizagrożeń,
jakieniesiedlarozwojuosóbwewczesnejdorosłościwybórorientacjinate-
raźniejszośćlubprzyszłość(AnnaSladek).Aspektczasuwolnegoodnajdzie-
mywpracyBeatyKunat,któradokonałaanalizytejkategoriiwkontekście
dzieleniasięnauczycielizpasjąswoimczasemzuczniami.Przykładbadań
powiązanychzczasemzaprezentowaławswoimopracowaniutakżeAnnaGu-
towska.Autorkapodjęłapróbęukazaniatemporalnegowymiarurelacjiprzyjaź-
ninaprzykładziedoświadczeńkobietwwybranychetapachdorosłości.Olga
Czerniawskaodniosłasiędoczasunocyiukazałajegoprzeżywaniewróżnych
okresachżyciaczłowieka.Uwzględniłatakżeedukacyjnefunkcjeczasunocy.
Dwaostatnietekstywtejczęściodnosząsiędoperspektywyhistorycznej.
AnnaSzafranekprezentujewynikibadańdotyczącychbohaterahistoryczne-
goijegorolinaprzykładziegenerałaWładysławaSikorskiego,aPawełKaź-
mierczakodnosisiędowspomnieńniemieckiegoflozofaDietrichavonHilde-
brandaidokonujeanalizyjegoautobiografizpunktuwidzeniasplotuczasu
historycznego,biografcznegoiuduchaczasu”.Tęczęśćpublikacji–dotyczącą
czasu–kończądwaartykuły:EmiliiMazurekiMiłoszaMółki,któreodnosząsię
dokategoriiczasuwbadaniachsytuacjiegzystencjalnietrudnych,mianowicie
przewlekłejchorobyipobytuwwięzieniu.
Drugikontekstbadawczyobecnywtymtomiedotyczymiejsca.Miejsce,
araczejmiejscatorównieżniezbywalneelementy,któremożnaodnaleźć
wkażdejbiografi.Refleksjabiografcznazakotwiczasięwmiejscach,które
mająwymiarobiektywny–wsensiegeografcznym,aletakżeisubiektywny
–wsensiemetaforycznym.Biografaukazujemiejsca,wktórychrealnieto-
czyłosięitoczyżycieczłowieka,aleiumiejsca”,którewykreowałajegopa-
