Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
rzyłpewnewątkiwynikającezjegowłasnychzainteresowańbadawczych(spo-
zasocjologiiturystyki),którewzbogaciłyzakrestematycznypublikacjiiuczy-
niłyjąlekturątymbardziejprzydatnądlastudenta.Otejiinnychpublikacjach
znajdzieCzytelnikuwagiwdalszejczęścininiejszejksiążki.
Autorniniejszejksiążki,aspirującejrównieżdofunkcjipodręcznikaakade-
mickiego,przedstawiaswąautorskąkoncepcjęzagadnieńoraztwierdzeńteo-
retycznychimetodologicznych.Zaproponowanaholistyczna,oszerokimza-
kresiekoncepcjateoriiantropologicznejczasuwolnegoikulturyfizycznej,
mazawieraćzdolnośćwyjaśnianiaobszarówpenetracjiteoriikulturyfizycznej,
socjologiikulturyfizycznej,czasuwolnego,rekreacjiiturystyki.Wszystkoto
powinnobyćanalizowanezperspektywyczłowieka-podmiotuiprzedmiotu
naukowejrefleksji.Autorainteresujezwłaszczaczłowiekfunkcjonującywsys-
temiekulturowymiuwikłanywrelacjespołeczne.Chodziozastosowanieorien-
tacjihumanistycznej,wktórejczłowiekatraktujesięjakocałośćbiokulturową,
którazarównojestwartością,jakiźródłemwartości.nZtegopunktuwidzenia
podziałśrodowiskaludzkiegonaświatnaturyikulturyniemaracjibytu.Czło-
wiekbowiemjakoistotakulturowa,przekształcającprzyrodę,przekształca
samegosiebie.Wykorzystującprzyrodę,którejjestelementem,humanizujeją,
tzn.czyniprzydatnądlarealizacjiswoiścieludzkichpotrzeb,przekraczających
potrzebytypubiologicznego”[Krawczyk1978:149-150].
Aktywneformyturystykiirekreacjafizycznazawierająsięwobszarzekul-
turyfizycznej.Natomiastobszarczasuwolnegowykraczapozaterenpenetra-
cjinaukokulturzefizycznej.Jeżeliaktywnośćczasuwolnegowiązalibyśmy,jak
wpojęciuleisure,zdziałaniamidlarozrywkiiprzyjemności,tozkoleiniektóre
postacirekreacjiiturystykiwychodząpozatenzakres.Czyjednakczaswolny
niepowiniensłużyćtakżerealizacjipotrzeb(iosiąganiuwartości)wyższego
rzędu?Jeśliuwzględnimytupotrzebyduchoweisamorealizacyjne,wskazana
wyżejholistycznakoncepcjaantropologicznasłużyćbędziesocjologicznym
aspektomwymienionychwtytuleksiążkipostaciludzkiejdziałalności.
Opracowaniezawieratekstypodstawowe,podręcznikowe(rozdziały:1.1,
1.3,1.5,2.1,2.3,4.3-4.5)orazuzupełniające,wynikające-jakwprzypadku
podręcznikaGuldy-zwłasnychzainteresowańbadawczych.Wielowątkowość
treścipokazujeszerszehoryzontysocjologicznychlubtakżeantropologicznych
inspiracjiipenetracji.
***
MamzaszczytbyćuczniemprofesorówZbigniewaKrawczykaiJerzegoKo-
siewicza(AWFWarszawa).Jestemteżdłużnikiemintelektualnymwieluuczo-
nych,zktórymidanemibyłozetknąćsiębezpośredniolubpoprzezstudiowa-
nieichopublikowanychdzieł.Bardzoimdziękujęzaoweinspiracje,atakże
moimwspółpracownikom,doktorantomistudentom.
Dziękujęrównieżrecenzentowi,PanuProfesorowiJanowiOżdzińskiemu,
zacennewskazaniaipodpowiedzi.Samemujednakponoszęodpowiedzialność
zaostatecznąpostaćtejksiążki.
WojciechJ.Cynarski
