Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WŁADYSŁAWBŁASIAK,MAŁGORZATAGODLEWSKA,PAWEŁKAZUBOWSKI,
ROMANROSIEK,BOŻENAROŻEK,MIROSŁAWASAJKA,ANNASTOLIŃSKA,DARIUSZWCISŁO
Rysunek8.Przykład„AOIsequencechart”(eksperymentzroku2012)
Źródło:opracowaniewłasne.
Prezentacjaprzykładowychwynikówbadań
Badanieróżnicwstrategiachrozwiązywaniazadańgraficznychprzeznowicjuszy
iekspertów
Jednymzekstremalnieambitnychzadańdydaktykówjestmożliwieszybkie
przekształcenienowicjuszawdanejdziedzinie,weksperta.Poznaniestrategii
rozwiązywaniaróżnychproblemówprzezekspertówmożeprzyczynićsiędo
istotnegozwiększeniaefektywności(wtymtakżezmniejszeniakosztochłon-
ności)nauczania.Niżejopisujemyideęjednegoznaszycheksperymentów,
wktórymbadaliśmyróżnicewrozwiązywaniuzadańzzakresufizykiprzezno-
wicjuszyiekspertów[Błasiak,2014].Eksperymentprowadzonowgrupie62
uczniówliceumogólnokształcącegooraz13ekspertów(9doktorantówfizyki,
3osobyzestopniemdoktoraijednadoktorahabilitowanego).
Zadaniembadanychbyłowskazaniewykresu,którypoprawnieopisuje
zależnośćwartościprędkościodczasudlarzuconegodogórykamienia
(rys.9).Wgórnejczęściekranuznajdowałasiętreśćzadania,awdolnejpięć
możliwychodpowiedzi,zktórychtylkojednabyłaprawidłowa.Poprawny
wykresznajdowałsięwpozycjiśrodkowejnadole.
Rysunek9.Przykładowezadanie(eksperymentzroku2013)
Źródło:opracowaniewłasne.
Narysunku10oraz11prezentujemymapyaktywnościoczudlastuden-
tóworazekspertów.
32
