Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
EYE-TRACKINGWBADANIACHPEDAGOGICZNYCH...
Badaniemechanizmówprocesówdecyzyjnych
Wjednymzeksperymentówbadaliśmyopinieszesnastoletnichuczniów
natematprzydatnościwybranychwzorówfizycznychzeszkolnegopro-
gramunauczania.Badaniaprzeprowadzonowgrupieuczniówztypowe-
gogimnazjum(34osoby)orazwgrupiefinalistówkrakowskiegokonkursu
fizycznego(18osób).Finaliścikonkursufizycznegouznalizaprzydatnepo-
nad60%eksponowanychwzorów,auczniowieprzeciętniponiżej30%.
Sądyotym,cojestdlauczniówważnelubprzydatnesązależneodich
wiedzy,doświadczenia,atakżeczęstoodwielusubiektywnychczynników
[Kahneman,2012].Najciekawszywynikprzyniosłaanalizazależnościpo-
międzyliczbąfiksacjioczunadanymwzorzealiczbąwybranychwzorów,
uznanychzaprzydatne.Czasypojedynczychfiksacjiwynosiłykilkasetmili-
sekund.Dlauczniówprzeciętnychosłabymzainteresowaniufizykąwykryli-
śmydodatniąkorelację(R10,6).Tewzory,naktóreuczniowiedłużejpatrzyli
zostaływybieraneczęściej.Wprzypadkufinalistówkonkursufizycznegoko-
relacjabyłabliskazeru.Lepiejprzygotowaniuczniowieniekierowalisiętylko
wizualnąformąmatematycznejpostaciwzorówfizycznych,lecztakżeswoim
dotychczasowymdoświadczeniemnatematichprzydatności.
Badaniawykonywaneprzeznaszychstudentówidoktorantów
GrupaBadawczaDydaktykiKognitywnejudostępniłaswojelaboratorium
dlastudentóworazdoktorantówUniwersytetuPedagogicznegowKrakowie.
Niżejpodajemytrzyprzykładyzrealizowanychw2015rokubadań:
–Wpływreklamwizualnychnabezpieczeństworuchudrogowego.Ce-
lembadańbyłoustaleniewpływureklamwizualnychnabezpieczeń-
stwowruchudrogowym.
–Tłumaczpolskiegojęzykamigowegooczamiklienta.Wpływczynni-
kówzewnętrznychzaburzającyodbiórkomunikatów.Celembadań
byłaanalizaczynnikówzewnętrznychzaburzającychodbiórkomuni-
katówprzekazywanychprzeztłumaczaPolskiegoJęzykaMigowego.
MateriałprzygotowanowewspółpracyzeStowarzyszeniemTłuma-
czyPolskiegoJęzykaMigowego.
–Sposóbprezentacjitreścinaukowychdladziecinaprzykładziepro-
jektówilustrowanych.Celembadańbyłowyodrębnienietakichcech
ilustracjiwksiążkachadresowanychdodzieci,któremaksymalnie
wspomagająefektywneprzyswajanietreścinaukowych.
Zakończenie
Korzystajączdoświadczeniaostatnichlat,proponujemyniżejkilkainter-
dyscyplinarnychtematówbadawczychmożliwychdozrealizowaniametodą
eye-trackingu:
–Badanieróżnicwstrategiachrozwiązywaniazadaństosowanych
przezekspertówinowicjuszywróżnychobszarachwiedzy.
–Badaniestrategiirozwiązywaniaróżnychrodzajówtestówwyboru
przezuczniów.
35
