Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
SUBKULTURA–PERSPEKTYWYBADAWCZE
1.Kulturamłodzieżowa
Przedmiotemmojejrefleksjibadawczejjestszerokopojętakulturamłodzieżowa
widzianaprzezpryzmatjęzykawspółczesnejmłodzieży
1.Kulturamłodzieżowa
tosformułowanienieostre;jejbadaczedostrzegająwtymsegmenciekultury
narodowejróżnorodnecechy.Jednitwierdzą:nKulturamłodzieżowajestnie-
wątpliwiewypadkowąrozwojucywilizacyjnego,demograficznegoiekono-
micznego,specyficznejsytuacjispołecznejmłodejgeneracjiorazosłabienia
tradycyjnychwzorówiwięzi.Jejcharakterzostałzdeterminowanyspołecznym
nieprzystosowaniemmłodzieży,audziałwniejstałsiędrogązastępcządo
uczestnictwawżyciuspołecznym”[Gwozda,Krawczyk1996,163].Drudzy
podkreślająjejodrębnośćwstosunkudoinnychpodsystemówkulturowych,
atakżenawiązaniadotakichtradycyjnychwątkówkulturyeuropejskiej,jak
poszukiwanieutopii,ideeżyciaaktywnego,twórczego,otwartośćnainnekultu-
ryprzyjednoczesnejobronieprawadoautonomii,sprzeciwwobecmartwych
elementówgłównegonurtukultury,związkizkulturąśmiechu,zabawy,karna-
wału,anawettradycjecyganerii,rewolucjiiideewalkiosprawyniemożliwedo
wygrania.Dominującewzorcekulturymłodzieżowejodnosząsiędongiermię-
dzyosobami”,cowskazujenajejantropocentryczność[Fatyga1999,91].
Wszyscyzgodnisącodotego,żepodstawowymparametremkulturymłodzie-
żowejjestzasadapokoleniowejrekrutacjitwórcówiużytkowników.
1
Określeniemłodzieżoznaczaprzedewszystkimkategoriędemograficzną.Pojęcietopre-
cyzujeBarbaraFatyga,wedługktórejmłodzieżtouczniowieostatnichklasszkółpodstawowych,
uczniowieszkółśrednich,studenciorazinnimłodzidorośli,którzynawetmajączasobąmoment
startużyciowego,niezrywajązwiązkówzgrupamisubkulturowymi,ruchamiiśrodowiskami,
wktórychkoncentrujesięczęśćlubcałośćichżyciowejaktywności[Fatyga1999,53].
