Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
człowiekaniżte,którebyłyówcześniecharakterystycznedla
ustrojukapitalistycznego?Jakąrolęwkreacjitakichalter-
natywspełniadoświadczenieChin,realizowaneod1978r.?
Ważnateżjestwtymzakresieodpowiedźnapytanie,jaką
rolęwtychprocesachspełniałaindustrializacjaajakąszkoła
inspirowanadokreacjiówczesnegoczłowieka,przezpedago-
gikęwobuprowadzącychśmiertelnąwalkęzsobąsystemach
społeczno-gospodarczych?Jakąrolęspełniawewspółczes-
nychChinach,nietylkospóźnionahistoryczniewstosunku
doEuropyZachodniejiAmerykiPółnocnej,industrializacja
ajakąkreacjanowegoczłowiekairolapedagogikiwtymza-
kresie?Czyrównieważnepytania,dlaczegoorazjakabyła
fundamentalnarolapedagogikiiszkoływystępującawdłuż-
nymokresiedziejównowożytnychczłowieka,wkreacjika-
pitalistycznegospołeczeństwaprzemysłowegoidlaczegonie
zostaławpełnidostrzeżonaidocenionawpodręcznikachdo-
tyczącychdziejówpedagogikiiszkoły,aleiwpodręcznikach
historiiogólnej,takważnychwróżnychkrajachiróżnych
częściachświatadlakreacjiideowo-moralnegoobliczadane-
gospołeczeństwa,aszczególniejegomłodegopokolenia?Jak
wspomnianemodeleczłowiekawykreowanewznacznym
stopniuwszkołach,przechodziłyswoistąweryfikacjęwdra-
matycznychokolicznościachwojenaszczególnieIIwojny
światowej?Jakąrolęwfinalnymwspółzawodnictwiedwóch
systemówspołeczno-gospodarczychrozegranymostatecznie
jużpoIIwojnieświatowej,odegrałyobokwspółzawodniczą-
cychgospodarek,współzawodniczącezesobąinspirowane
różnymipedagogikami,przeciwstawnezreguły,systemy
oświatowo-wychowawcze?Jakietreścidotychdoświadczeń
dotyczącychkształtowaniamodeluczłowieka,wniosłydo
jegokreacjikapitalistycznespołeczeństwakonsumpcyjne,po
częściteżindyferentneświatopoglądowo?Jakieistniejąszan-
sewewspółczesnychkapitalistycznychspołeczeństwachza-
hamowaniapostępującegokryzysuczłowieka?Czydowspół-
6
