Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.GENEZADESIGNTHINKING
•
•
•
•
•
Czegodowieszsięzrozdziału?
Jakpowstawałametodadesignthinking(metodaDT).
Dlaczegojestonaważnawświecieedukacjiikształcenia.
Naczympolegajejuniwersalność.
ZjakichetapówskładasięprocesDT.
JakiesągłównezasadyDT.
Współczesnapolszczyznaprzesyconajestogromemterminówanglojęzycz-
nych,któreniesądokońcajasne.Pojawiająsięonewróżnychobszarach.Wsferze
metodaktywizującychmyślenieczłowiekawkierunkuzmianymamydoczynienia
ztzw.designthinking(DT).Chociażwzmożonywzrostzainteresowaniatąmetodą
rozpocząłsięwPolscedopierowostatnimdziesięcioleciu,tojejnarodzinyprzy-
padająnalata50.XXwiekuisązwiązanezUniwersytetemStanfordaorazDoliną
Krzemową.
Zpewnościązastanawiaszsięteraz,dlaczegometodadesignthinkingskupiana
sobieuwagęedukatorównacałymświecie.Odpowiedźjestdośćprosta,niemniej
jednakwymagawyjaśnienia.WswymobecnymkształciemetodaDTstanowi
zwieńczeniedługiegoprocesuposzukiwańwdziedzinieprojektowania,wwyniku
któregoudałosiędokonaćtransferuwybranychnarzędzi,służącychwcześniejtylko
projektantom,nagruntinnychdyscypliniprofesji,wtymTwojej.
Wciągukilkudziesięciulatstosowaniapodejściaopartegonadesingthinking
(iciągłegoznimeksperymentowania)opisanoiuporządkowanoposzczególne
składoweprocesutwórczego-niezależnie,czyjesttotworzenieobrazu,rzeźby,na-
rzędzia,miejsca,instytucji,usługi,czyteżlekcjiwszkole.Uzyskanotymsamym
metodęuniwersalną.MetodaDT,znananiegdyśzwłaszczawkręguprzedstawicieli
wzornictwaprzemysłowegojakometodakompleksowego,czułegonapotrzebyiza-
chowaniaklientatworzeniaproduktu,uznawanajestdziśzawzorcowyprzykład
wyzwalania,intensyfikowaniaipodtrzymywaniakreatywnościniemalwewszyst-
kichdziedzinachludzkiegożycia1.Wedukacjioznaczaonainnowacyjnepodejście
doprocesukształcenia,zmierzającegowkierunkubudzeniapostawyodkrywczej,
badawczej,przedsiębiorczej-namiaręwyzwańwspółczesnegoświata.
1D.R.Sobota,P.P
.Szewczykowski,Designthinkingjakometodatwórczości,nFilo-Sofija”2014,
nr27,s.91-113.
