Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
JanuszCzapiński(2013,2015,s.418)pisze,iżpolskamłodzieżma
takdużąwiedzęospołeczeństwie,żewygrywapodtymwzględemmię-
dzynarodowerankingi.Jednocześniewtychsamychrankingachzajmuje
ostatniemiejscewpraktycznymstosowaniutejwiedzyprzejawiającym
sięmiędzyinnymiwumiejętnościwspółpracyisamoorganizacji.Autor
postuluje,bywprowadzićdoprzedszkoliiszkółprzedmiot„kompetencje
obywatelskie”,któryniebędzieklasycznierozumianąlekcją„zwykładem
ipodręcznikiem”,lecztakąformąwychowania,którapokażemłodymPo-
lakomkonkretnekorzyściwynikającez„podjęciaryzyka”współdziałania
(Czapiński,2013,s.378).
Projektowanieprocesuedukacjiwzakresiekompetencjispołecznych
wymagapostawieniadiagnozydotyczącejzasobówgrupyprzedszkol-
nej,klasyszkolnejorazobszarów,wktórychdziecipotrzebująwsparcia.
Książka,którąoddajemydorąkCzytelnika,manaceluułatwieniena-
uczycielomwprzedszkoluiklasachI-IIIprzeprowadzeniapostępowania
diagnostycznego,któremożebyćzarównopunktemwyjściawplanowa-
niupracywychowawczej,jakisposobemsprawdzaniaefektówpodję-
tychoddziaływańwprzedszkoluiszkole.
Pracaskładasięzpięciurozdziałów1.Wrozdziałachpierwszymidru-
gimcharakteryzujemypojęciekompetencjispołecznychiwybranewłaś-
ciwościdzieciskładającesięnanie.
Wrozdzialetrzecimprezentujemysposobyichpoznawaniabardziej
imniejustrukturowane.
1
Wrozdziałachpierwszym,drugimiczwartymwykorzystanoczęśćrezultatówszerszego
projektubadawczegoAgnieszkiMisiukzrealizowanegopodkierunkiemprof.drhab.Marii
DeptuływramachrozprawydoktorskiejDiagnozanastępstwwybranychpraktykedukacyjnych
dlarozwojukompetencjispołecznychuczniówwklasachI-IIszkołypodstawowej,obronionejna
WydzialePedagogikiiPsychologiiUniwersytetuKazimierzaWielkiegowBydgoszczy.Projekt
byłwspółfnansowanyześrodkówgrantupromotorskiegonrNN106432940przyznanego
przezNarodoweCentrumNauki.
9
