Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Czterdziestolecienauczaniaakademickiego
19
bisjakoefektykształcenia.Wiedzęprzekazywałwkonfrontacjizproblemami
dostarczanymiprzezżycie.Wtrakciewspólnychzmagańzeskomplikowany-
miproblemamićwiczyłustudentówumiejętnościichrozwiązywania.Postawy
studentówkształtował,odwołującsiędoprzykładówiokoliczności,wktórych
jawiłysięoneniczymosobistecnoty.Towszystkobyłomożliweprzezczęsty,
bliskikontaktzestudentaminaneutralnymgruncie,winnymklimacieniżten,
jakipanujewaudytoriumwykładowymczysalizajęććwiczeniowych.
Przemyślaneiwypracowanemetodyangażowaniastudentówwprzygoto-
wywanieniebanalnychprzedsięwzięćzaowocowało:
a)udziałemnaszejuczelniwprojekcie„CompetenceinEuroPreneurship
–COEUR”orazregularnymuczestnictwemnaszychstudentówwcorocznych
spotkaniachCOEURwNiemczech(2004),Szkocji(2005),Polsce(2006),Por-
tugalii(2007),Francji(2008)iChinach(2009),
b)dwukrotnym(2005i2008)stypendiumDAAD(DeutscherAkademi-
scherAustauschdienste.V
.–NiemieckaCentralaWymianyAkademickiej),
wspierającymwyjazdstudyjnydoniemieckichuczelni,zktórymiProfesor
utrzymujeożywionekontakty2,
c)regularnymi(od2007roku)wyjazdamidopartnerskiejuczelniwPradze
promującymiodbywaniestudiówwnaszejuczelniwramachProgramuEra-
smus.
WyjazdypromocyjnedopraskiejuczelniprzebiegałypodegidąProgramu
Erasmusiztegopowodudbanoorozpowszechnienieichefektów[Pezda2007,
s.71-73;Jakubowska2008,s.60-63;Grzywaczyk2010,s.83-89].Byłtokolejny
przejawtroskiProfesoraonierutynowedoskonalenieumiejętnościJegopod-
opiecznych,gdyżtooefektachswojejkonfrontacjizrówieśnikamizsąsiednie-
gokrajuijegokulturzemieliopowiedziećuczestnicy„misjispecjalnej”
.Było
torównocześniewykonywanieprzeznichpracyseminaryjnej,połączonepo
częścizdoświadczaniemprzyjemności,rozwijaniempasjipoznawczejorazroz-
budzaniemsatysfakcji.
ProfesorKardasznależydopionierówuczestnictwanaszejuczelniwProgra-
mieSokrates,apóźniejErasmus.Jużwroku2000nawiązałwspółpracęzdwie-
maniemieckimiuczelniami,dziękiktórejwrokuakademickim2001/2002Jego
pierwsipodopieczniwyjechalinastudiadoMoguncjiorazBochum.Zbiegiem
czasurosłailiczbauczelnipartnerskich,iliczbastudentówkorzystającychze
szlakówwyznaczonychiprzecieranychprzezProfesora.Wszystkotodowodzi,
żemimoupływulatzawszechcewnieśćcośnowegodoofertydydaktycznej
naszejuczelni.
2Utrwalonetozostałorelacjamistudentównałamachuczelnianegoperiodyku.Patrz[Szylkie-
wicz2006,s.54-57;Leońska2009,s.47-54].
