Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
G.Kosiba▪Doskonalenieirozwójzawodowynauczycieliwychowaniafizycznego
Olszewski,1998;Olbrycht,1999;Pawłucki,1997,1999;Denek,2000iinni).nPe-
dagodzydotądświatedukowali,idziejednakoto,byczynićgobardziejetycznym”
(Witkowski,2000,s.115)
Problemrozwojuidoskonaleniazawodowegonauczycielidoczekałsię,wob-
rębiepedeutologii,bogatejliteratury.Jednakwprzypadkunauczycieliwychowania
fizycznegoniemaonwnaukachokulturzefizycznejpełnegoodzwierciedlenia.Nie
mawrefleksjipedeutologicznejdotyczącejnauczycielawychowaniafizycznegoprac,
którewsposóbkompleksowyiadekwatnydowspółczesnychpoglądównatentemat
ujmowałybyproblematykęjegorozwojuidoskonaleniazawodowego.Natomiastsam
problemdoskonaleniazawodowegopojawiałsięjakojedenzwieluprzejawówdzia-
łalnościnauczycielawychowaniafizycznegowpracachm.in.Z.Krawczyka(1978),
Z.Żukowskiej(1979,1991),R.Cieślińskiego(1988,1991,2005),T.Ulatowskiego
(1991),J.Bielskiego(2000)bądźteżanalizowanotylkowybraneformytejaktywno-
ścizawodowejnauczycielawf,np.studiapodyplomowe(Grabowski,1980;Kosiba,
2003a,b,2004).
Pomysłikoncepcjabadań,którestałysiępodstawąniniejszejpracy,zrodziły
sięwtrakcieeksploracjiliteraturynatematrozwojuidoskonaleniazawodowegona-
uczycieli,wtymnauczycieliwychowaniafizycznegoorazobserwacjizachodzących
wpolskiejoświaciezmianzwiązanychzreformąedukacjiiformułąawansuzawodo-
wegoorazintensywnierozwijającym(szczególniepo1999roku)rynkiemdoskona-
leniazawodowegonauczycieli.Niebezznaczeniadlakoncepcjibadańbyłyzmiany
wpostrzeganiurolinauczycielawewspółczesnymświecieiedukacji.Jakbowiem
zauważaH.Kwiatkowska-nkilkanaścielattemunauczyciel«trudziłsię»nauczając,
natomiastdziś,jeślichcebyćosobąliczącąsięwświeciemłodzieżowejspołeczności,
musiumiećstawiaćczołoczynnościomodległymodnauczania:nabrzmiałymproble-
momegzystencjalnymwspółczesnejmłodzieży,przemocy,agresji,szokującymnie-
kiedysystemomwartościmłodzieży,zjawiskomgroźnejpatologiiśrodowiskmłodzie-
żowych”(Kwiatkowska,2008,s.141).Nakształtproblematykizawartejwniniejszej
pracywpłynęłyteżdoświadczeniaautorki,związanezpracąwcharakterzenauczycie-
lawychowaniafizycznegoinauczycielaakademickiegoorazwieloletniaopiekanad
studentamiodbywającymipraktykipedagogicznewszkołach.Obserwacjaianaliza
poczynaństudentóworaznauczycieliwf-opiekunówpraktykstudenckich,wkon-
kretnychdziałaniachedukacyjnych,dostarczyływiedzynietylkonatematprzygoto-
waniaobutychgrupdoróżnychaspektówpracynauczyciela,leczrównieżichpotrzeb
iświadomościautoedukacyjnej.
Pracaskładasięztrzechrozdziałów.Pierwszyzawierateoretycznepodstawy
badań,począwszyodanalizyideirozwojuidoskonaleniazawodowegonauczycie-
li,równieżwkontekściehistorycznym,poprzezukazanietejproblematykinatle
wybranychkoncepcjiosobowościoraztypówracjonalnościczłowiekadowyeks-
ponowaniaorganizacyjnychimerytorycznychobszarówdoskonaleniazawodowego
nauczycieli.
