Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego

Grażyna Kosiba

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-891-2139-4

DOI:

Wydawnictwo:

AWF Kraków

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Kosiba, Grażyna. Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego. Red. . Kraków: AWF Kraków, 2009, 218 s. ISBN 978-83-891-2139-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Kosiba, G.

T1 Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego

PB AWF Kraków

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-891-2139-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 91218, author = "Kosiba, Grażyna", editor = "", title = "Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego", publisher = "AWF Kraków", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-891-2139-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Kosiba, Grażyna

ED -

TI - Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego

PB - AWF Kraków

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-891-2139-4

ER -

Netografia (standard APA):

Kosiba, Grażyna. Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego [baza danych online] Kraków: AWF Kraków, 2009 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/doskonalenie-i-rozwoj-zawodowy-nauczycieli-wychowania-fizycznego-grazyna-kosiba-91218.

rozwój fizyczny, wychowanie fizyczne

W wychowaniu fizycznym idea edukacji permanentnej obrazuje proces, który nie ustaje wraz z chwilą ukończenia szkoły, lecz trwa nieustannie i przejawia się w całożyciowej trosce o różne wartości kultury fizycznej. Takie spojrzenie na edukację fizyc...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-891-2139-4

DOI:

Wydawnictwo:

AWF Kraków

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

218

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp5
1. Ewolucja poglądów n a temat źródeł nauczycielskich osiągnięć11
Rozdział I. Rozwój i doskonalenie zawodowe nauczycieli - od idei nauczyciela doskonałego ku idei nauczyciela ciągle doskonalącego się11
2. Rozwój zawodowy nauczyciela w kontekście wybranych teorii osobowości i typów racjonalności człowieka26
3. Koncepcje rozwoju zawodowego nauczyciela(pełnienia roli nauczyciela)32
4. Dylematy roli nauczyciela38
5. Znaczenie doskonalenia w rozwoju zawodowym nauczyciela42
6. Znaczenia refleksji pedagogicznej w rozwoju i doskonaleniu zawodowym nauczyciela43
7. Organizacyjne i merytoryczne obszary doskonalenia zawodowego nauczyciela47
Rozdział II. Metodologiczne i organizacyjne założenia badań własnych53
1. Cel badań57
2. Pytania i hipotezy badawcze57
3. Identyfikacja i operacjonalizacja zmiennych w badaniach ilościowych60
4. Metody,techniki i narzędzia badawcze. Organizacja badań66
4. 1. Dobór próby i organizacja badań ilościowych68
4. 2. Dobór próby, metody, narzędzia badawcze i organizacja badań jakościowych69
4. 3. Analiza rynku doskonalenia zawodnego nauczycieli w Małopolsce73
4. 4. Charakterystyka badanej zbiorowości74
1. Poziom doskonalenia zawodowego nauczycieli81
Rozdział III. Doskonalenie zawodowe nauczycieli - treść i struktura81
2. Motywy i bariery doskonalenia zawodowego nauczycieli86
3. Doskonalenie zawodowe nauczycieli w kontekście zmiennych społeczno-demograficznych90
4. Instytucjonalne i pozainstytucjonalne formy doskonalenia zawodowego nauczycieli94
4. 1. Instytucjonalne formy doskonalenia zawodowego nauczycieli96
4. 2. Pozainstytucjonalne formy doskonalenia zawodowego nauczycieli107
4. 3. Rynek doskonalenia zawodowego nauczycieli w Małopolsce117
Rozdział IV. Charakterystyka uczestników wywiadu - nauczycieli o wysokim i niskim poziomie doskonalenia zawodowego122
1. Nauczyciele „zaangażowani"125
2. Nauczyciele „niezaangażowani"130
1. Poziom pełnienia roli nauczyciela wśród badanych135
Rozdział V. Pełnienie roli nauczyciela w kontekście doskonalenia zawodowego135
2. Analiza struktury PRN141
2. 1. Stosunek do wiedzy142
2. 2. Stosunek do wartości146
2. 3. Stosunek do ucznia152
3. Pełnienie roli nauczyciela w kontekście zmiennych demograficzno-społecznych157
4. Pełnienie roli nauczyciela a poziom doskonalenia zawodowego161
Wnioski i refleksje końcowe168
Piśmiennictwo189
Spis tabel208
Spis rycin210
Załącznik211
Summary215

ROZDZIAŁI

ROZWÓJIDOSKONALENIEZAWODOWE

NAUCZYCIELI–ODIDEINAUCZYCIELA

DOSKONAŁEGOKUIDEINAUCZYCIELA

CIĄGLEDOSKONALĄCEGOSIĘ

1.Ewolucjapoglądównatematźródełnauczycielskichosiągnięć

Pomijającnarazieterminologicznerozważanianatematrozwojuidoskonalenia

zawodowegowartoprzypomniećwzarysieprzemiany,jakiedokonałysięwtejsferze

naprzestrzeniubiegłegowieku.Rolędrogowskazuułatwiającegośledzenietejewolu-

cjimożespełnićhasło,którewpełnioddajejejistotę:odideinauczycieladoskonałego

-kuideinauczycielaciągledoskonalącegosię(Rutkowiak,1982).

PoczątkibadańnadnauczycielemwPolsce,sięgająceprzełomuXIXiXXwieku,

miałycharakterdedukcyjno-normatywnyiskupiałysięnaposzukiwaniucechnaj-

bardziejpożądanychukandydatananauczyciela.Wbadaniachtychnzajmowanosię

poszukiwaniemtychcechwsamymnauczycielu,niezależnieodtego,czymiały

onecharakterwrodzony,czynabyty,jakrównieżodtego,czywtychposzukiwaniach

chodziłoocechynauczycielirzeczywistych,czyteżidealnychnauczycieli-wycho-

wawców”(Okoń,1959,s.8).Badaczezajmującysięustalaniemzespołucechpozwa-

lającychskutecznieoddziaływaćnawychowankaprzyjmowaliwtejkwestiiróżne

stanowiska,jednakznamiennedlaichpoglądówbyłoujmowanienauczycielajako

doskonałości,awjegoopisiepojawiałysiętakiekategoriejak:nwzór,ideał,talent,

instynkt,powołanie,misja,służbadziecku”(Kwiatkowska,2008,s.29).

NaprzykładJ.W.Dawidstawianauczycielowibardzowysokiewymagania.Po-

czucieodpowiedzialnościiobowiązku,dążeniedodoskonałości,wewnętrznapraw-

dziwość,moralnaodwaga,gotowośćdopokonywaniatrudnościiponoszeniaoﬁar-to

cechy,którezdaniemtegouczonegotworząidealnywizeruneknauczyciela.Dawid

sprowadzajedowspólnejkategorii,którąjestnmiłośćdusz”iuważa,żeto,kimjest

nauczycieljakoczłowiek,wyznaczajegowychowawcząmoc.Złyczłowiekniemoże

byćdobrymnauczycielem,jestjegozaprzeczeniem.Dawidtraktowałwychowanie

jakonaturalnyproces[ncosięstajetak,jaksięjedyniestawaćmożeimusiwedle

praw,rządzącychﬁzycznymiduchowymorganizmemczłowieka”(1959,s.33,wyd.

I,1912)],wktórymobecnajestnjakaśsiłakierownicza,(ł)jakiśplan,wzóriidea

tego,cosięmastać,cosięstaćpowinno”(Dawid,1959,s.33).ZdaniemDawidato

Brak wyników

Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra