Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Doskonaleniejakościusługedukacyjnychwszkolnictwiewyższym...
micznymikonkurencyjnymotoczeniukluczowąrolęwbudowaniuprzewagina
rynkuusługedukacyjnychuzyskaćmożnapoprzezprojakościowepodejściedo
problemówkształcenia.Jakogłównepłaszczyznydoskonaleniajakościwymienia
sięelementyzwiązanezwymiaremmetodycznymispołecznym,którewdużej
mierzedecydująosposobietworzeniaprogramównauczaniaijakościdystrybucji
wiedzy.Możnazatemzauważyć,żewceluidentyfikacjiczynnikówdeterminują-
cychpoziomjakościusługedukacyjnychwszkolnictwiewyższymniezbędnejest
określeniekompleksowegosystemufunkcjonowaniauczelniuwzględniającegojej
strukturę(zasobyinfrastrukturalne,informatyczne,organizacyjneiekonomicz-
ne),główneprocesydefiniującesposóbfunkcjonowaniaorazszerokorozumiany
kapitałludzkistanowiącypodstawękształceniaakademickiego.
Zewzględunaszerokiemożliwościinterpretacjipojęćusługaedukacyjna
iszkolnictwowyższewpracyzdecydowanosięograniczyćrozważaniadozagad-
nieńdydaktycznych(nauczanie,kształcenie),pomijającaspektbadańnaukowych.
Ponadto,analizęjakościograniczonodopodmiotów,któremającharakteruczel-
nipublicznych,niepublicznychlubstanowiąpodstawowąjednostkęorganizacyj-
ną,takąjakwydziałlubinnajednostkaorganizacyjnauczelni.
Pracajestpróbąspojrzenianapolskieszkoływyższeprzezpryzmatdeter-
minantówjakościwystępującychwkluczowychobszarachodpowiedzialnychza
realizacjęusługedukacyjnych.Wtymceluzaproponowanoautorskąkoncepcję
podziałupodmiotuakademickiego(uczelnilubcelowowyodrębnionejzniej
jednostki,np.wydziału)napięćuzupełniającychsiępłaszczyzn:organizacyjną,
ekonomiczną,infrastrukturalną,metodycznąispołeczną.Przyjętypodziałma
charakterumownyimanaceluumożliwienielepszegozrozumieniaaspektów
jakościowychorazidentyfikacjędeterminantówjakościwrealizowanychusłu-
gachedukacyjnych.
Wtymkontekściecelempracyjestopracowaniekoncepcjidoskonalenia
poziomujakościusługedukacyjnychwpolskichszkołachwyższych,która
uwzględniaefektykształceniastudentów(jakość,skuteczność,efektywność,
użyteczność)orazzrównoważonyrozwójuczelni,regionuipaństwa(jakość,
wartość).
Zprzyjętymcelempracykorespondujenastępującahipotezabadawcza:
Wiedzaiumiejętnościdoboru,konfiguracjiikoordynacjikluczowychzaso-
bówszkoływyższejstanowiągłównyczynnikdecydującyopoziomiejakości
realizowanychusługedukacyjnych.Jakotezypomocniczeprzyjęto:
