Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
2.1.1.Potencjałpoznawczybadańbiograficznych
ifenomenograficznych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...60
2.1.2.Wywiadotwartypogłębionyjakometodagromadzeniadanych...
.70
2.2.Dorośli,którzystalisięstudentami.Charakterystykagrupybadawczej
ietapyprowadzeniabadańwterenie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..72
Rozdziałtrzeci
Narracyjnekonstruowaniedoświadczeńedukacyjnychwciągużycia.
Rezultatyanalizydanych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..77
3.1.Procesbudowaniadoświadczeńedukacyjnychimechanizmyich
wytwarzaniawświetlehistoriiżycia.Rezultatyanalizybiograficznej...
...78
3.1.1.NarracjatypunChciałabymosiągnąćwięcejniżmoirodzice”
,
zeksponowaniemznaczeniaśrodowiskawychowania
isocjalizacjiwdzieciństwieimłodościdlakonstrukcji
doświadczeńedukacyjnychwciągużycia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...79
3.1.1.1.Rozumpraktycznywsplociepochodzenia
społecznegoikoniecznościkształcenia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..85
3.1.2.NarracjatypunDziśnależydostosowaćsiędorynkupracy
ipostępucywilizacyjnego”zeksponowaniemznaczenia
kształceniadlazdobywaniadoświadczeńedukacyjnych
wciągużycia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..88
3.1.2.1.Wiarawmocprorynkowegokształceniajakoefekt
internalizacjiświatazewnętrznegojakoekonomicznego...95
3.1.3.NarracjatypunKażdydorosłyznaturyjestmądry”
,
zeksponowaniemznaczeniadyspozycjidouczeniasię
jakowpisanychwkondycjęczłowieka...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..97
3.1.3.1.Pochwałacodziennościiuczeniesięzamiastnauczania...
.103
3.1.4.NarracjatypunMuszędaćsobieszansę”zeksponowaniem
znaczeniaśrodowiskażyciadlakonstrukcjidoświadczeń
edukacyjnychwciągużycia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.106
3.1.4.1.Edukacjawśrodowiskużyciaiznaczenierelacji
społecznych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..112
3.1.5.NarracjatypunChcębyćświadoma/świadomytego,
wczymuczestniczę”
,zeksponowaniemznaczeniastudiowania
dlakonstrukcjidoświadczeńedukacyjnychwciągużycia...
...
...
...113
3.1.5.1.Niedokończonaedukacjamotoremstudiowania...
...
...
...
.121
3.1.6.Edukacjadorosłych:odświata,któryokreślauczeniesię,
douczeniasię,któreokreślasposóbżycia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..122
