Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
zaniedojegodoświadczeniaidziękitemutworzeniesytuacjidydak-
tycznych,mającychdlaniegoznaczenie(funkcjamotywacyjna),ale
takżedopasowaniestymulacjidozdiagnozowanegostadium-stymu-
lowaniesposobówrozumowaniaojednostadiumwyżejodobecnego
(Kohlberg,Mayer,2000),czyliinnymisłowywyprzedzanierozwoju
(Wygotski,1989).
Oparcieprocesukształcenianaaktywnościwłasnejjednostkiokre-
ślanejestmianemuczeniasięprzezdoświadczenie,którewiążesię
zaktywnymdziałaniem,aleróżnieakcentowaneaspektyaktywności
implikująsposóbpojmowaniadoświadczeniai,cozatymidzie,ucze-
niasięprzezdoświadczenie.JohnDeweytraktujedoświadczeniejako
punktwyjściaipunktdojściadokażdejwiedzy.Edukacjajestsama
wsobieprocesemdoświadczenia,rozumianegoprzezniegojakodzia-
łaniezorientowanenarozwiązywanieproblemów.Szkołapowinnatak
organizowaćproceskształcenia,abymożliwebyłotworzenieproblemów,
któremusząbyćrozwiązanezapomocąsamodzielnejrefleksjiiekspe-
rymentowania,atakżezdobyciaokreślonegozasobuwiedzy(Dewey,
1988).PrawdziwośćpoznaniawiążeDeweyzempirią,planowaniem
działaniaimyśleniaorazichskutecznością.Wtakimpragmatycznym
pojmowaniuuczeniasięprzezdoświadczenie,edukacjanabierawalo-
ruużyteczności,ajejgłównąwartościąstajesiębezpośrednizwiązek
zżyciem.CelestynFreinetmówiodoświadczeniuposzukującym,pole-
gającymnagromadzeniuinformacjipotrzebnychdorozwiązaniakon-
kretnegoproblemuwynikającegozaktualnychzainteresowańdziecka
(Freinet,1993).DoświadczenieuFreinetaoznaczasamodzielnedzia-
łaniezorientowanenaswobodnąekspresjędziecka.Zkoleipedagogi-
kaGestalttraktujedoświadczeniejakoosobisteiholistyczneekspe-
rymentowanieztreściamiuczeniasię.Walorpraktycznyustępujetu
miejscasamorealizacjiintegralnejosobyucznia(por.np.Burow,1991;
Fuhr,1991).DlaJeromeBrunera(2006)efektywnaedukacjatotaka,
którazachęcauczniadosamodzielnegoodkrywaniaikonstruowania
wiedzywkontekściekulturowym;polegającanawytwarzaniuinego-
cjowaniuznaczeńoraznabywaniuumiejętnościsymbolicznych.
Uczeniesięprzezdoświadczeniezakładaoparcieprocesukształ-
cenianaaktywnymdziałaniuucznia,alejużDeweypodkreśla,że
nniemawistocieżadnejmagicznejsiły,dziękiktórejczystofizyczne
czynnościalbozręcznamanipulacjadoprowadzałybydowyników
11
