Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Szymik,Dramawnauczaniujęzykapolskiego,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-852-3,©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011
Rozdział1.Ogólnacharakterystykadramy
15
pomócwkształceniujęzykamówionegouczniów,umożliwiającćwiczenieta-
kichformwypowiedzi,jak:charakterystykapostaciliterackichirzeczywistych,
opisprzeżyćwewnętrznych,wywiad,dyskusja.Wychowanekdziękidramie
możem.in.ćwiczyćumiejętnośćwypowiadaniasięwsposóbkomunikatywny,
czyliwerbalnegoipozawerbalnegowyrażaniawłasnychmyśli.
Ćwiczeniadramowemogątakżewspomóckształcenieumiejętnościredago-
waniapisemnychwypowiedzi,przedewszystkimformużytkowych:listów,pa-
miętników,dzienników,podańitp.Dziękispecyficznymprzeżyciom,których
doświadczająuczniowiewtrakcieodgrywaniaróżnychról,ichwypowiedzina
pewnobędąpełneinwencji,zaangażowaniaemocjonalnego,logiki,atakże–co
ważne–będązwiązanezokreślonąsytuacjążyciową.
Lekcjekształceniajęzykowegozwykorzystaniemmetodydramypozwolą
nauczycielowipoznaćpoziomjęzykowyucznióworazdostrzecichmożliwości
językowe,atakżeewentualnebłędyibraki.
Dramapomagawychowankowizrozumiećprzedstawianenalekcjiproblemy
irównocześniewyzwalasympatiędlaprzedmiotu,wramachktóregojeststoso-
wana.Nauczycielmanatomiastmożliwośćdostrzeżeniaukrytych,nieujawnio-
nychdotądzdolnościiumiejętnościswoichwychowanków3.Technikidramowe
wspomagająuuczniówrozwójtwórczegomyśleniaikompetencjijęzykowych,
ucząpoprawnegomówieniaipisania,ułatwiajązrozumieniedziełaliterackiego,
atakżerozwijajązdolnościaktorskie(takżeci,którzyniemajązdolnościaktor-
skich,mogąbraćudziałwzajęciach).
Niemniejważneodrealizacjicelówpoznawczychikształcących(dydaktycz-
nych)powinnobyćdlanauczycielarealizowaniecelówwychowawczych.Spe-
cyfikatreściprzekazywanychnalekcjachjęzykapolskiegowszczególnysposób
zadanietoułatwia.
Zdaniempsychologówhumanistycznychczynnikidecydująceorozwojujed-
nostkitkwiąwniejsamej,niezaśpozanią.Roląwychowawcymawięcbyćwspo-
maganieuczniawodkrywaniusiebiesamego.Nauczycielpowiniensięstaćprzy-
jacielemdziecka.Jegorelacjezwychowankiem,zdaniemT.Gordona,cechować
ma:bezpośredniość,ciepłoiradość,wzajemnatroska,obustronnazależność,
szacunekdlaodrębnościorazuwzględnianiepotrzebkażdegoznich4.Drama
wymagazatemodnauczyciela,bystałsięrównorzędnympartneremwychowan-
ka,aby„zszedłzkatedry”.
Metodadramywspomagaproceswychowawczyprzezrozwijanieuuczniów
podstawowychdyspozycjiczłowieka,takichjak:wyobraźnia,postawatwórcza,
inteligencjaemocjonalnaiempatia5.Rozwijaniewyobraźniucznia–acozatym
3B.Tieme,Metodadramynalekcjachjęzykapolskiego,„OświataiWychowanie”1988,nr13,
s.44–46.
4H.Machulska,A.Pruszkowska,J.Tatarowicz,Dramawszkolepodstawowej.Lekcjejęzykapol-
skiegowklasach4–6,Warszawa1997,s.67–68.
5K.Pankowska,Pedagogikadramy…,dz.cyt.,s.171–201.
