Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Thelimitsofmylanguagemeansthelimitsofmyworld1.
LudwigWittgenstein
Przemianyzachodzącewewspółczesnymświecieprowadządopowsta-
niaspołeczności,wktórychwczesnekontaktydzieckazdrugimjęzy-
kiempostrzegasięjakokorzyść,aniejakozagrożenie.Takiepodejście
dorozwojujęzykowegodzieckareprezentujądziśtakżenaukowcykry-
tycznieustosunkowującysiędopoglądówfunkcjonującychwliteratu-
rzeświatowejprzedrokiem1960.Szeregprzeprowadzonychodtamtego
czasueksperymentówiobserwacjipozwalawidziećdwujęzycznośćjako
poszerzeniemożliwościintelektualnychjednostki,atakżezwiększenie
jejszanswżyciuzawodowym.
Przejawemzmiandokonującychsięwsystemachedukacyjnychjedno-
czącejsięEuropyjestpowstanieEuropejskiegoSystemuOpisuKształ-
ceniaJęzykowego,któregocelemjestnienormatywneukazaniepodsta-
wowychtendencjiwzakresieszerokopojętegokształceniajęzykowego
(KomisjaEuropejska,2003b).RadaEuropy,jakwskazanowtejpubli-
kacji,zajedenzważnychcelówswoichdziałańuznajeusprawnienie
komunikacjimiędzyEuropejczykamiozróżnicowanymzapleczujęzy-
kowymikulturowym.
Onowympodejściudokwestiikształceniaiwychowaniajęzykowego
wEuropieświadczątakżereferatyzaprezentowanenaberlińskimkon-
gresielogopedycznymHWielojęzycznaiwielokulturowaEuropa–wyzwa-
niemdlalogopedówiterapeutówmowy”,zorganizowanymw2006roku
1
Pol.:Granicemojegojęzykasągranicamimojegoświata.
