Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Miejscedydaktykiimetodykinauczaniajęzykapolskiego...
pytaniawspierajednocześnierozwójcałejpodbudowanejlingwistycznieprzestrzeni
nauczaniaJPJO,funkcjonującejnazasadachzbliżonychdoustabilizowanychaka-
demickowinnychsystemachobszarów,określanychmianemELT(EnglishLangu-
ageTeaching),DaF(DeutschalsFremdsprache),FLE(FrançaisLangueÉtrangère),
ELE(EspañolcomoLenguaExtranjera)czyILS(L
)ItalianocomeLinguaStraniera)
(por.Gębal2013:37;2018:43).
Dydaktykajęzykapolskiegojakoobcegoidrugiegotowodniesieniudocodziennej
praktykinauczaniazbiórpropozycjiirozwiązańprogramowychstarającysięudzielić
odpowiedzinapytanie,czegoidlaczegonauczać.Uwzględniatymsamymbadania
potrzebjęzykowych,komunikacyjnychidziałaniowychkonkretnychgrupuczących
się,wynikająceznichceleuczeniasięinauczaniaoraztreścikształcenia,wraz
zichwyboremiprogresją.
Metodykanauczaniajęzykapolskiegojakoobcegoidrugiegokoncentrujeswoją
uwagęnasposobieorganizacjiirealizacjikształceniajęzykowego.Starasięudzie-
lićodpowiedzinapytaniazwiązanezrozkłademzajęćlekcyjnych,planowaniem
ipreparacjąmateriałówdydaktycznychorazwykorzystywaniemmediówwodnie-
sieniudozdefiniowanejprzezdydaktykękonkretnejgrupyuczącychsię,nauczają-
cych,przewidzianegodorealizacjimateriałuorazcelówdydaktycznychipotrzeb
edukacyjnych.
Metodykanauczaniajęzykapolskiegojakoobcegoidrugiegouszczegóławiakon-
cepcjedydaktyczne,przystosowującjedokonkretnejpraktykiedukacyjnejiodpo-
wiadającnapytania,jaknauczaćijakefektywnieuczyćsięjęzyka.Celemmetodyki
nauczaniajestopracowywaniekonkretnychmetoditechniknauczania,stanowią-
cychpraktycznezastosowanienaukowychosiągnięćglottodydaktykiidydaktyki
językapolskiegojakoobcegoidrugiego(por.Dakowska2014,Jaroszewska2014,
Chłopek2018:12),wtymtakżepodejśćdouczeniasięinauczaniawypracowywa-
nychprzezdydaktykę.
Wglottodydaktycepolonistycznejmetodykanauczaniajęzykapolskiegojakoobcego
idrugiegojestjednązsubdyscyplinwyróżnianychwjejramach(Miodunka2016:
54-130).Metodykanauczaniatymjednakróżnisięodpozostałychdziesięciusub-
dyscyplin,żejestnajbardziejrozwinięta,gdyżdysponujenajwiększymdorobkiem
naukowymidydaktycznym,naktóryskładająsięnp.programynauczaniajęzyka
polskiegoikulturyorazpodręcznikiiporadnikidoichnauczania.Częśćdorobku
zzakresumetodykistanowiistotnywkładdoglottodydaktykiogólnej,np.prace
I.Janowskiej(2010),P
.Gębala(2013),A.Seretny(2015).
27