Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ks.StanisławŁabendowicz–Dydaktykakatechezy
3)instrumentalno-technicznej,którazajmujesięmetodami,środkamiiwa-
runkamirealizacjicelówdydaktycznych
14
.
Dydaktykęmożnapodzielićnaogólnąiszczegółową.WujęciuK.Sośnickiego
dydaktykaogólnajesttocałościowespojrzenienasystemydydaktyczne.Według
W
.Okoniadydaktykaogólnarozważaogólneproblemy,ichrozwiązania,pojęcia
ipodstawy.Rezultatemtychrozważańjestpoglądnacałośćsystemówdydaktycz-
nych.ZkoleiJ.Półturzyckistwierdza,żepodziałnadydaktykęogólnąiszczegó-
łowąjestniewystarczający,gdyżwrazzrozwojempraktykiedukacyjnejipeda-
gogicznejrefleksjidydaktycznejpojawiłysięróżnerodzajepracdydaktycznych.
Ztegowzględu,jakpodajeF
.Bereźnicki,działaniadydaktykimożnapodzielićna
pięćrodzajów:ogólne,szczegółowe,określonegotypuszkolnictwa,środowiskowe
ispecjalistyczne
15
.
WedługJ.Szpetapodziałnadydaktykęogólnąidydaktykęszczegółowąjest
związanyztym,żezaczętodostrzegaćspecyfikętreści,celów,zadań,procesu,
metod,środkówiformorganizacyjnych.Zczasemzdydaktykiogólnejrozpo-
czętowyodrębniaćdydaktykiszczegółowe,dotycząceokreślonychprzedmiotów.
Dydaktykaogólnarozpatrujeproblemywystępującewnauczaniuwszystkich
przedmiotów,adydaktykiszczegółowezajmująsięzagadnieniamispecyficznymi,
związanymiznauczaniemposzczególnychprzedmiotów.Dydaktykaszczegółowa
koncentrujesięwokółmetodprzekazuwybranychtreści.Sprowadzasiędoposzu-
kiwaniawłaściwychsposobównauczaniaprzezanalizętreściprzedmiotowychoraz
rozpoznaniemetodiśrodkówumożliwiającychopanowanietychtreści.M.Kor-
guluważa,żedydaktykaszczegółowazajmujesięanalizącelówitreścikształ-
cenia,procesu,zasad,metodnauczaniaorazplanowaniempracydydaktycznej
wobrębiejednegoprzedmiotunauczania.WielkaEncyklopediaPowszechnaPWN
z1983r.wyodrębniadydaktykęogólnąorazdydaktykiszczegółowe,któreobej-
mująokreślonetypyistopnieszkółorazposzczególneprzedmiotyszkolne
16
.
Dlaskutecznościwrealizowaniuprocesudydaktycznegoniewystarczyzna-
jomośćogólnychprawidłowościnauczaniaiuczeniasię,awięcsamejdydaktyki
kształceniaogólnego.Praktykowiwdziałaniupotrzebnejestzarównoogólnezro-
zumienieprocesówdydaktycznych,jakteżznajomośćszczegółównauczaniapo-
szczególnychprzedmiotów
17
.Możnawięcstwierdzić,że:nSztukąponadwszelkie
14
Por.J.Półturzycki,Dydaktykał,s.13-14;J.Szpet,Interdyscyplinarnył,s.22.
15
Por.S.Nalaskowski,Dydaktyka,Toruń1997,s.9;J.Półturzycki,Dydaktykał,s.24;F
.Bereźnicki,
Dydaktykał,s.16.
16
Por.WielkaEncyklopediał,t.1,s.658.
17
Por.F
.Bereźnicki,Dydaktykał,s.17.
18
