Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Cz.Kupisiewicz,Dydaktyka,Kraków2012
ISBN:978-83-7850-057-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2012
WSTĘP
21
zajmiemysięwdalszejczęścipodręcznika,iprzytoczmyaktualnądefinicjęna-
uczania.Ucieknijmysięjednakitymrazemdopotocznegorozumieniatreści
izakresutegoterminu,zgodniezktórymnauczaniejest„przekazywaniemkomuś
pewnegozasobuwiedzy,udzielanieminformacji,wdrażaniemdoczegoś”3.
Takrozumianenauczanienależydonajstarszychczynnościwykonywa-
nychprzezludziodzaraniadziejów.Natomiastdydaktyka,aściślejmówiącjej
prapoczątki,pojawiłasięznaczniepóźniejimiałapoczątkowocharakterokazjo-
nalnychnajczęściejrefleksjinadnauczaniemorazzwiązanymznim,anawet
implikowanymprzeznie,uczeniemsię.
Potychwstępnychuwagachmożemyjużprzejśćdoomówieniagenezy
iewolucjidydaktykiorazrefleksjidotyczącychnauczania–uczeniasię,jak
będziemyodtegomiejscanazywaćteprocesydlapodkreśleniaichnieroze-
rwalnegonajczęściejzwiązku.Takteżpojmowalitenzwiązeknajstarsistaro-
żytnigreccymyśliciele,amianowiciesofiści,Sokrates,PlatoniArystoteles.
Sofiścibylipierwszymiprofesjonalnyminauczycielami,którzypobierali
wynagrodzeniezaswąpracę,zkoleiSokratesuważanyjestzaarcymistrzadia-
logujakometodynauczania-uczeniasię,Platonstworzyłkoncepcjęwiecz-
nychidei,jakotego,conaprawdęistnieje,oraznakreśliłhierarchicznymodel
zinstytucjonalizowanegokształcenia,aArystotelesanazwanoojcemdydaktyki.
Jegoteżteoriastanowiszczytoweosiągnięciestarożytnejmyślidydaktycznej,
uzupełnioneprzezRzymianoretorykęiwielecennychmyśliowychowaniudzięki
KwintylianowiiSenece.
Średniowieczeniewzbogaciłodydaktykioporównywalnezestarożytno-
ściąosiągnięcia,aleionootworzyłoprzedniąnoweprzestrzeniebadań.Naj-
ważniejszymiznichbyły:
rpojawieniesięzrębówcałościowegosystemuszkolnegonauczania-ucze-
niasię,obejmującegoszkolnictwoparafialne,klasztorneikatedralne,atak-
żepierwszeuniwersytety.Wymienionerodzajeszkółbyłyodpowiednikami
kształcenia-jakodtądbędziemyrównieżokreślaćnauczanie-uczenie
się-początkowego(szkołyparafialne),średniego(szkołyklasztorne)oraz
wyższego(niektóreszkołykatedralneorazuniwersytety);
rrozwójszkolnictwastanowegojakoalternatywydlaedukacjirealizowanej
wszkole;oraz
3
S.Skorupka,H.Auderska,Z.Łempicki,Małysłownikjęzykapolskiego,Warszawa:PWN1968,s.432.
