Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych

Joanna Głodkowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-19447-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

413

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych. Red. Głodkowska, Joanna . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2017, 413 s. ISBN 978-83-01-19447-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Głodkowska, J.

T1 Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2017

SN 978-83-01-19447-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 182313, author = "", editor = "Głodkowska, Joanna", title = "Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2017", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-19447-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Głodkowska, Joanna

TI - Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2017

SN - 978-83-01-19447-5

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Głodkowska, Joanna. Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2017 [dostęp: 01 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dydaktyka-specjalna-od-systematyki-do-projektowania-dydaktyk-joanna-glodkowska-182313.

Oddajemy do rąk Czytelników podręczniki akademickie z zakresu dydaktyki specjalnej. Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych to zbiór analiz i przegląd dydaktyk specjalistycznych, będąca praktycznym rozwinięc...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-19447-5

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

413

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WPROWADZENIE W kierunku dookreślania znaczeń i budowania systematyki dydaktyki specjalnej Joanna Głodkowska10
CZĘŚĆ I DYDAKTYKA SPECJALNA – ŹRÓDŁA HISTORYCZNE, PERSPEKTYWA BADAWCZA, PROJEKTOWANIE DYDAKTYK SPECJALISTYCZNYCH16
Uczniowie z niepełnosprawnością wzroku, z niepełnosprawnością słuchu, z niepełnosprawnością intelektualną, z niedostosowaniem społecznym – uwagi historyczne Wojciech Gasik18
Dydaktyka specjalna – teoretyczne i empiryczne podstawy kształcenia uczniów wymagających specjalnej realizacji ich potrzeb edukacyjnych Marta Pągowska31
Dydaktyka specjalna – system znaczeń i relacji w projektowaniu dydaktyk specjalistycznych Joanna Głodkowska62
CZĘŚĆ II DYDAKTYKI SPECJALISTYCZNE ZDEFINIOWANE76
Dydaktyka kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Barbara Marcinkowska78
Tyflodydaktyka – kształcenie uczniów z niepełnosprawnością wzroku Kornelia Czerwińska97
Surdodydaktyka – kształcenie uczniów z niepełnosprawnością słuchu Katarzyna Wereszka112
Dydaktyka terapeutyczno-lecznicza – kształcenie uczniów z chorobą przewlekłą Iwona Konieczna141
Dydaktyka resocjalizacyjna – kształcenie uczniów z niedostosowaniem społecznym Joanna Moleda157
Dydaktyka korekcyjna – kształcenie uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się Danuta Al-Khamisy173
CZĘŚĆ III DYDAKTYKI SPECJALISTYCZNE NIEZDEFINIOWANE194
Dydaktyka specjalistyczna ukierunkowana na szczególne uzdolnienia – dydaktyka uczniów zdolnych, uzdolnionych i utalentowanych Małgorzata Jabłonowska196
Dydaktyka specjalistyczna ukierunkowana na uwarunkowania kulturowe – dydaktyka edukacji międzykulturowej Urszula Markowska-Manista, Aleksandra Niedźwiedzka-Wardak211
Dydaktyka specjalistyczna ukierunkowana na spektrum autyzmu Marta Pągowska240
Dydaktyka specjalistyczna ukierunkowana na mózgowe porażenie dziecięce Katarzyna Cichocka-Segiet272
Dydaktyka specjalistyczna ukierunkowana na nadpobudliwość psychoruchową z zaburzeniami koncentracji uwagi Urszula Gosk, Kamil Kuracki288
Dydaktyka specjalistyczna ukierunkowana na zaburzenia mowy Justyna Maria Gasik307
CZĘŚĆ IV DYDAKTYKI SPECJALISTYCZNE NIEDOOKREŚLONE322
Kształcenie uczniów głuchoniewidomych Małgorzata Książek, Elżbieta Paradowska324
Kształcenie uczniów z wieloraką, złożoną niepełnosprawnością – poszukiwanie możliwości wszechstronnego rozwoju Grażyna Walczak347
Niektóre rzadkie zespoły genetyczne i wady wrodzone – nowe rozpoznania wyzwaniem dla kształcenia Diana Aksamit361
WYBRANE ASPEKTY PRAWNE Dokumenty międzynarodowe i polskie akty prawne w sprawie kształcenia uczniów wymagających specjalnej realizacji ich potrzeb edukacyjnych Katarzyna Smolińska380
ZAMIAST ZAKOŃCZENIA Niektóre koncepcje pogłębiające przegląd „jedności w zróżnicowaniu” ze względu na uczestników procesu kształcenia Joanna Głodkowska394
O AUTORACH408

Wprowadzenie

Wkierunkudookreślaniaznaczeń

ibudowaniasystematykidydaktyki

specjalnej

JoannaGłodkowska

Dydaktykaodlatposzukujeiformułujeokreślonewzorcedotyczącekształtowania

człowieka–procesujegowychowania,nauczaniaiuczeniasię.Prześledzenietych

analizpozwaladocenićwkładwielkichpedagogów,dydaktyków,umożliwiatakże

dostrzeżenie,jakmyśli,refleksje,aniekiedytylkoprzeczuciateoretykówibadaczy

splatająsię,tworzącpewnąkonstrukcjęszczegółowejwiedzypedagogicznej,jaką

jestdydaktyka.Dowielujejobszarówpowracasięwielokrotnie,byzrozumieć,zgłę-

biaćiformułowaćogólneprawidłowościorazregułypostępowaniadydaktycznego.

Koncepcjeprzenikająsięwzajemnie,tworzącoryginalnefaktypoznawcze,które

stająsięistotnymitezamiponawianychinterpretacji.Możnawtymrozpoznawać

zarównopewnąciągłośćmyślidydaktycznej,wzajemnąwymianępodstawowych

znaczeń,jakiustawiczneposzukiwanieodpowiedzinaniezmiennieważnepyta-

nia:kimjestuczeńwymagającyspecjalnejrealizacjipotrzebedukacyjnych,jakrze-

telnierozpoznaćjegomożliwościiograniczenia,bystworzyćoptymalnewarunki

jegorozwoju,wtymtakżekorzystneokolicznościedukacyjne.

OsiągnięcianaukspołecznychpowodująpewneDprzypływy”,przenikania,

ponawiania,coskutkujemożliwościąwskazaniawtychdyscyplinachnietylko

stałości,lecztakżezmiennościwynikającychznowychkoncepcji,rezultatówba-

dańempirycznychczyzachodzącychprocesówspołecznych.Możnazauważyć,że

śledzeniehistoriimyślipedagogicznejrównieżdostarczalicznychargumentów

wskazującychnaistnieniestałychobszarów,cechczyaspektówwujmowaniu

procesunauczaniaiwychowania.Istniejetakżepewnazmiennośćprzejawiająca

sięwotwartościnamodyfikacje,nowekoncepcjeiujęcia.Zatemstałośćizmien-

ność,przenikającsięwzajemnie,budujątrwałefundamentyijednocześniegene-

rująprzyzwolenienazmianę.

W2010rokuzostałwydanypierwszypodręcznikakademicki,wktóregotytule

pojawiłsięterminDdydaktykaspecjalna”–Dydaktykaspecjalnawprzygotowaniu

dokształceniauczniówzespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi.Autorzywspomnia-

nejpracyzbiorowej,nałamachposzczególnychrozdziałów,zaakcentowalirolę

Brak wyników

Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra