Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Uczniowiezniepełnosprawnością
słuchu,zniepełnosprawnością
wzroku,zniepełnosprawnością
intelektualną,zniedostosowaniem
społecznym–uwagihistoryczne
WojciechGasik
Słowakluczowe
dydaktykaspecjalna,surdopedagogika,głuchota,oralizm,RewolucjaGallaudeta,
oligofrenopedagogika/edukacjairehabilitacjaosóbzniepełnosprawnościąintelek-
tualną,upośledzenieumysłowe,metrycznaskalaumysłowychzdolnościdziecka,
metodafizjologiczna,tyflopedagogika,niewidomi,ociemniali,alfabetBraille’a,
pedagogikaresocjalizacyjna,resocjalizacja
Wstęp
SystemnauczaniaspecjalnegopowstałwEuropiewpierwszejćwierciXXwieku(wPol-
scewlatach1918–1939).Nabaziedoświadczeńszkółspecjalnychukształtowałasię
pedagogikalecznicza(pedagogikaspecjalna)jakonauka.Wjejramachwykształciły
sięnajpierwdydaktykispecjalne-szczegółowe(poszczególnychsubdyscyplin).Korzy-
stajączichustaleń,takżeosiągnięćdydaktykiogólnejpowstaładydaktykaspecjalna
(Gasik,2010,s.60).
Wtymopracowaniuzamieszczękilkauwaghistorycznychoosobachznie-
pełnosprawnościąsłuchu,zniepełnosprawnościąwzroku,zniepełnosprawnością
intelektualnąizniedostosowaniemspołecznym.Będzietopewnegorodzajułącz-
nikmiędzyprzeszłościąateraźniejszością–zarównowdostrzeganiuproblemu
Innych,jakiwróżnychpróbachrozwiązywaniaowychproblemów.
