Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
CZęśćTRZECiA
DYLEMATYWSPÓŁCZESNEJEDUKACJi
PawełCzarnecki
Etykainormymoralnewzawodzienauczyciela.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.211
MarekWasielewski
Dylematykształceniaaktywizującegowewspółczesnejszkole.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.221
AgnieszkaJędrzejowska
Edukacjawłączającaszansądladziecizniepełnosprawnościąintelektualną
–naprzykładziedoświadczeńwpracyzdziećmizzespołemDowna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.231
WiesławSzot
Pedagogicznyaspektwychowaniaresocjalizującegowobecdzieciimłodzieży
zzaburzeniamiprzystosowaniaspołecznego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.243
DanutaUlewicz-Adamczyk
Kształtowaniepostawaltruistycznychwśródmłodzieży.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.259
MagdalenaZaorska
Odekologiiprzezestetykę,przezetykęku...edukacjiwprzestrzeniteatru
(zhistoriirosyjskiegoiradzieckiegoteatruizdoświadczeniaszkołyStanisławskiego).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.269
BarbaraGrzyb
Dziełaartystyczneosóbniepełnosprawnych–twórczośćczysztuka?.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.285
MagdalenaZaorska
Człowiekwszkoleteatralenej–dylematykształcenia(zdoświadczeniarosyjskiejmyśliteatrologicznej).
.
.
.289
MariaKopsztejn
RolaKościoławwychowaniumoralno-religijnymispołecznymdzieciubogich
(naprzykładzieochronkiprzyparafipw.WNMPwRadlinie-Biertułtowach).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.303
NorbertNiestolik
Wycieczkaszkolna–aktywnyuczeńinauczyciel.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.315
PaulinaWierzba
Tobuyordiegeneration–zjawiskokomercjalizacjitożsamościwspółczesnejmłodzieży.
.
.
.
.
.
.
.
.
.331
BernadettaOlender
Czynnikiskładającesięnaautorytetnauczycielaakademickiego
wopiniistudentówUniwersytetuWarmińsko-MazurskiegowOlsztynie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.339
DariaGwiżdż
Opotrzebiekształceniaemocjonalnegodziecka(zwykorzystaniemmetodybajkoterapii).
.
.
.
.
.
.
.
.
.347
AldonaUrbanek
KształceniezawodowewwarunkachgospodarkirynkowejwPolsce.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.353
DanutaSzeligiewicz-Urban
Relacjewychowawczenauczycielazuczniemirodzicami
awspółczesnymodeledukacjiosóbniepełnosprawnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.359
CZęśćCZWARTA
ORiENTACJA,PORADNiCTWOiDORADZTWOZAWODOWEWŻYCiUCZŁOWiEKAJAKOWYMÓG
WSPÓŁCZESNEGOCZASU
AntoniAugustyn
Zawódjakojednazkategoriipedagogikiisocjologiipracy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.365
DorotaPiechaczek,MarekWasielewski
Projekt„Alternatywadlamłodzieży”–przykłademudanejinwestycjiedukacyjnej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.373
MarcinJeziorny
Planowaniekarieryzawodowej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.385
JiřiPavlů
AndragogickézamyśleninadautoedukacistudentůnaAHE.Dosaženévzdělánijenezcizitelné.
.
.
.
.
.
.393
AgnieszkaGorgól
Edukacjaustawiczna–dawniejiwspółcześnie.istotauczeniasięprzezcałeżycie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.399
RyszardMarszowski
Monitoringuzawodówdefcytowychinadwyżkowychwregioniejeleniogórsko-legnickim
natlesytuacjiwwojewództwiedolnośląskimwlatach2006–2009.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.407
