Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
segmentalnejorazsuprasegmentalnej.Zaburzeniadyzartrycznemająróżnyza-
kresinasilenie(wskrajnychprzypadkachpolegająnaniemożnościwytwarza-
niadźwiękówmowy),adużagrupadotkniętychnimipacjentówmusizmierzyć
sięzpoważnymproblemem,jakimjestograniczeniezrozumiałościichwymowy,
utrudniającelubuniemożliwiająceprzekazinformacjizapośrednictwemkanału
artykulacyjno-audytywnego.
Niniejszapracabazujenabadaniachwłasnychprzeprowadzonychwramach
habilitacyjnegoprojektubadawczegopt.HSegmentalnaisuprasegmentalnaspe-
cyfikaciągufonicznegoazrozumiałośćwypowiedziwprzypadkachdyzartriiwmó-
zgowymporażeniudziecięcym”(NN106268538–38.konkursMinisterstwaNa-
ukiiSzkolnictwaWyższego)wlatach2010–2012.Celemnaukowymprojektubyło
poszerzenieistniejącejwiedzynatematspecyfikizaburzeńdyzartrycznychuosób
zmózgowymporażeniemdziecięcympoprzeznastępującedziałaniabadawcze:
1)
analizęciągufonicznegonapoziomiesegmentalnym,umożliwiającąwykry-
cieposzczególnychrodzajówzakłóceńparadygmatycznychisyntagmatycznych;
2)
analizęciągufonicznegonapoziomiesuprasegmentalnym,umożliwiającą
wykryciezakłóceńorganizacjiprozodycznejwzakresieintonacji,akcentu,tempa
irytmumówieniaoraznieprawidłowościrezonansuigłosu;
3)
ocenęstopniazrozumiałościwypowiedzipacjentówzdyzartriąróżnego
typuiozróżnicowanymnasileniu;
4)
analizęczynnikówwpływającychnaograniczeniezrozumiałościwypowie-
dzipacjentówzdyzartriąwmózgowymporażeniudziecięcym.
Materiałempiryczny,stanowiącypodstawęwskazanychanaliz,zostałzebrany
wtokudwuetapowychbadańocharakterzequasi-eksperymentalnym.Wpierw-
szymetapieprzeprowadzonoindywidualnebadanialogopedycznedzieciwwie-
ku6–15latzmedycznądiagnoząmózgowegoporażeniadziecięcego,spośródktó-
rychwyłoniono36-osobowągrupębadawcząskładającąsięz2równolicznychpod-
grup:1)dziecizdyzartrią,2)dziecizdyzartriąioligofazją.Głównymnarzędziem
diagnostycznymwykorzystanymwbadaniachindywidualnychbyłaSkaladyzartrii.
Wersjadladzieci[Mirecka,Gustaw2006]–technikaopracowananapodstawie
badańzrealizowanychwramachwcześniejszegoprojektu(2002–2004HDyzartria
wmózgowymporażeniudziecięcym.EksperymentalnaSkaladyzartriijakotechni-
kadiagnostycznapomocnawokreślaniuspecyfikizaburzeńmowywmpd.”).Ba-
daniazużyciemSkalidyzartriirejestrowanozapomocąkameryfilmowej,azgro-
madzonymateriałaudiowizualnystanowiłpodstawędalszychdziałańbadawczych.
Drugietapbadańtobadaniazudziałemgrupstudentów,którychzadaniepole-
gałonadokonaniuocenyzrozumiałościwypowiedzipacjentówprezentowanych
wnagraniufilmowym.
