Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
edukacyjnymiwiążesięzróżnymiwymaganiamiwkwestiiwsparcia
wprzezwyciężaniutrudnościedukacyjnychorazdomagasię
uniwersalnegoielastycznegoprojektowaniaprocesuedukacyjnego.
Realizacjętychkluczowychzasadwspomagająnowoczesne
technologieinformacyjne.Ichzastosowaniesprawia,
żenauczanie/uczeniesiędziecizespecjalnymipotrzebami
edukacyjnymistajesiębardziejatrakcyjne,wyzwalapozytywną
motywację,zwiększaaktywnośćorazrozwijakreatywność
isamodzielnośćwzdobywaniuwiedzy.TIKumożliwiająrównież
indywidualizacjępracyzuczniem,cozwłaszczawprzypadkudzieci
zniepełnosprawnościąmakluczoweznaczenie.
Specjalnepotrzebyedukacyjnedzieciimłodzieżysąważnym
tematemwdyskursieprowadzonymwszerszymśrodowisku
informacyjnym.Wdyskursietymbierzeudziałlicznaspołeczność
interesariuszy,wtymrodziceirodziny,nauczycieleispecjaliści
wspomagającyichpracę,terapeuci,dyrektorzyszkółiplacówek
opiekuńczo-wychowawczych,specjaliściwzakresietechnologii
informacyjnej,atakżeinstytucjeiorganizacje,które
sązainteresowanepowodzeniemwrealizacjiprojektówdobrych
praktyk.Interakcjamiędzywymienionymiinteresariuszamijest
nieodzownadozrozumieniazróżnicowanychspecjalnychpotrzeb
edukacyjnychwieluuczniów(wtymniepełnosprawnych)
ikreowaniadlanichprzyjaznegoegzo-imakrosystemu.
Przestrzeńinformacyjna,wktórejżyjeifunkcjonujewspółczesny
człowiek,dziękiswojejdostępnościipowszechnościstwarza
możliwościrealizacjistandarduuczeniasięprzezcałeżycie,ale
zarazemjestmiejscemniosącymwielezagrożeń,szczególnie
niebezpiecznychdladzieciimłodzieży.Stądwraportach
idokumentachdotyczącychkorzystaniawedukacjizosiągnięć
technologiczno-informacyjnychpojawiająsięwytycznedotyczące
rozwijanianowychkompetencjinauczycielipracujących
bezpośredniozdziećmiimłodzieżą.
Metaforykaprzestrzennazawartawtytuleksiążkistworzyła
możliwośćpodjęciadyskursuwzakresieróżnorodnejproblematyki.
Podmiotemwniejsądzieciimłodzież,którezewzględu
nanietypowyrozwójpotrzebująwedukacjispecjalnegowsparcia,
przedmiotemzaśszerokorozumianaprzestrzeńinformacyjna.
Zewzględunawspomnianąróżnorodnośćproblematyki
prezentowanejprzezautorówmonografiępodzielononatrzyczęści.
Pierwszaczęśćmonografii,zatytułowanaWarunkisocjalizacji
