Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Dzieciulicy-sprawynietakoczywiste
Tendosłownieiniecoumownierozumianykontekstśrodowiskowy-owa
ulica-tojednakrównocześniekontekstmiasta.Drugimzapowiedzianymwąt-
kiemjestwięcwłaśniesplotwłaściwościrzeczywistościmiejskiejikierunków
ichodczytywania.Wdążeniudozbadaniasprawiproblemówdzieciulicybie-
rzemypoduwagęprzestrzenne,społeczneorazkulturoweskładnikiiatrybuty
miasta,jegomechanizmystrukturalno-funkcjonalne,wariantyżyciazbiorowe-
go.Wkonsekwencjitraktujemymiastojakoswoistepodglebieinteresujących
nastuzagadnień,jakouwarunkowanieiramęichanaliz.Kładziemywszczegól-
nościnacisknateorięiempirięprzestrzenipublicznych,nasposobyrealizacji
indywidualnegoigrupowegouczestnictwaorazspołecznegoorganizowaniasię
wprzestrzenimiejskiejiwjejjakżezróżnicowanychskładnikach.
Iwątektrzeci-wyciągamysiłąrzeczyograniczone,aledobitniewyartyku-
łowanewnioskidotyczącezarazemlokalnegoiglobalnegocharakteruzajmu-
jącejnastuproblematyki.nJesteśmy”wKrakowie,alejednocześnieuważamy
zabardzopouczającesięgnięciedoprzykładówzagranicznychispojrzeniena
wszystkozperspektywymiędzynarodowej.Przypomnijmyprzysłowie:Potrzeb-
najestcaławioska,abywychowaćjednodziecko.Powiedzmyniecometaforycz-
nie,żewioskęstanowizarównokonkretnemiejsce,jakipoprostuświat,zlo-
semjegodzieci-losem,którympowinniśmysięzajmowaćorazprzejmować,
gdziekolwiektedzieciżyją.Sięgamydowybranychzagranicznychobserwacji,
badań,wypowiedzi,akończymypytaniemoichznaczenie;gdymyślimyotak
ważnymproblemiewnaszymkraju,staramysięwkonsekwencjidołączyćdo
rozwijającejsiędebatynatentematwskalimiędzynarodowej.Zaznaczmyod
razu:problemydzieciulicyniesąbynajmniejprzezspołecznośćmiędzynarodo-
wąlekceważone-wręczprzeciwnie.
Pierwszaczęśćksiążkimacharakterwstępnyiogólnywkonwencjonalnym
tegosłowaznaczeniu.Składającesięnaniąrozdziałyodpowiadająwyszczegól-
nionymwątkom,traktowanymjakopunktwyjściadoprezentacjiwynikówkra-
kowskichbadańwłasnych.
