Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wczesnainterwencjaioddziaływaniaterapeutyczne
Wczesnerozpoznanieproblemówrozwojowychumożliwiapodjęciedecyzjizwiązanychzwyborem
terapiizdiagnozowanychzaburzeń.Nawybórdotyczącystosowaniaokreślonychmetod
terapeutycznychmawpływwieleczynników,międzyinnymicharakterzaburzenia,potrzebydziecka
irodzinyorazmożliwościkorzystaniazterapii.Repertuarstosowanychmetodusprawnianiadzieci
zASDiopóźnieniemrozwojuobejmujewieleróżnychsposobówpostępowania,wzależności
oddziedzinyzawodowejreprezentowanejprzezspecjalistów.
Wpodejściupsychopedagogicznymdocorazbardziejpopularnychnależąmetodybehawioralne.
Zwolennicybehawioryzmu(zwanegoteżstosowanąanaliząbehawioralną;
AppliedBehavioralAnalysis
–ABA)przenieślipunktnaciskuzetiologiinazdarzeniawcodziennymotoczeniudziecka.Ogólnym
celemterapiijestmaksymalizacjafunkcjonowaniadzieckadotegostopnia,abymogłoono
nawiązywaćrelacjezinnymiilepiejwykorzystywaćmożliwościuczeniasięwdomu,przedszkolu,
szkoleiwśrodowisku.Celeszczegółowetomiędzyinnymi:redukcjanadmiarów(czylizachowańzbyt
częstychlubzbytintensywnych)izmniejszeniedeficytówlubopóźnień(zachowańzbytrzadkich).
Interwencjabehawioralnaprzynosikorzyściniezależnieodwieku,aleprawdopodobnienajsilniej
oddziałujenamałedzieci.Obecniewpodejściubehawioralnymstosujesięczęstointerwencje
kompleksowe,odnoszącesiędowszystkichproblemówbehawioralnychzaobserwowanychudziecka,
wodróżnieniuodkoncentrowaniasięnapojedynczychobszarachtrudności.Ponadto,abyosiągnąć
generalizacjędoświadczeńdzieckanaróżneśrodowiska,terapiaodbywasięwdomuicodziennym
otoczeniuzaktywnymudziałemrodziców,nauczycieliczyprzeszkolonychwolontariuszy.Procedury
uczeniaumiejętnościodbywająsiępodczascodziennychzajęćdziecka,sąteżdostosowanedopotrzeb
poszczególnychdzieci.Interwencjaskładasięznastępującychposobieetapów,doktórychnależą:
ustanowienierelacjidziecko–nauczyciel;
uczenieumiejętnościpodstawowych(przychodzenienaprośbędorosłego,imitacjaprostych
czynności,ćwiczeniamimiki,dopasowywanieisortowanie,naukaubieraniasię);
początkikomunikacji(nadalnaukareceptywnychumiejętnościjęzykowych,imitacji
idopasowywania,samoobsługi),naukaekspresjijęzykowej–imitacjadźwięków,pojedynczych
słów,sekwencjisłów,nazywanieprzedmiotówizdarzeń;
rozwójkomunikacjiipoczątkiinterakcjizrówieśnikami;
przygotowaniedowłączeniadzieckadogruprówieśniczych;
zakończenieinterwencji(Lovaas,Smith,2006).
ABAjestpodejściemterapeutycznymstosowanymprzedewszystkimwpracyzdziećmi
zautyzmem,jednakogólnezałożeniategopodejściamogąbyćwykorzystywanewewspomaganiu
rozwojudziecizinnymiproblemamirozwojowymi,wtymzopóźnieniemrozwoju.
