Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Całożycioweuczeniesięjakowyzwaniewspółczesnegoświata
19
Zachowania
statusquo
Schyłkowe
Wtymokresieżyciapozycjaspołecznaczłowieka(zawodowa)osiąga
apogeum.Stopniowodominującymcelemstajesięzachowaniepozycji
społecznejizawodowej-uzyskanegomiejscawspołeczeństwie.
45-65lat
Stopniowowdrugiejfazietegookresuzaczynarównieżsłabnąćaktyw-
nośćjednostki.Ważnymelementemtroskiizabiegówżyciowychstają
siędorastającedzieci,częstopojawiasiętroskaorodziców.
Aktywnośćczłowiekasystematyczniespada.Stopniowoczłowiek
wycofujesięzżyciazawodowego,częstorównieżspołecznego.Wią-
żesiętozezmniejszaniemsiłfizycznych,jakrównieżpsychicznych.
Częstoczłowiekprzyjmujepostawęobserwatora.
Ważnymiproblemamitegookresusąodchodzenienajbliższych(ro-
dziców,współmałżonkaitp.)ipoczuciezbliżającegosiękońcażycia.
65lat
iwięcej
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawieJ.Półturzycki,Dydaktykadorosłych,WSiP
,Warszawa1991.
Badaniazlat80.XXwiekuwskazywały,że„Człowiekdorosłymimopostępu-
jącegoprocesustarzeniasiębiologicznego,przezcałeżyciedysponujeznacz-
nympotencjałemrozwojuimożliwościamiuczeniasię”.Potencjałrozwojowy
sprzyjającyuczeniusięuznanozaniewyczerpany,stanowiącydostateczną
bazęuaktywnianiaprocesówuczeniasięczłowiekadokońcajegożycia.Moż-
liwościedukacyjneistniejąprzezcałeżycie,sąonezróżnicowanewielora-
ko,uwarunkowanecałądrogążyciowądorosłegoczłowieka.Jakpodkreśla
ElżbietaDubas,życieludzkie–rozwój–uczeniesięstanowiąswoistątriadę
ontologiczno-antropologicznąokreślającączłowieczeństwo.Uczeniesięjest
ważnedlabycia,stawaniasięczłowiekiem9.
Wysokawartośćwiedzy,określającapozycjęspołecznączłowieka,zmusza
wręczdopermanentnegouczeniasię,cosprzyjaodnawianiu,poszerzaniu,
udoskonalaniuwiedzy,zapominaniutejnieprzydatnejinabywaniupotrzeb-
nej,abymócsprawnieorazsatysfakcjonującożyćwewciążzmieniającymsię
świecie.
Dlategoteżcorazczęściejkształcenieidoskonaleniedorosłychjestpo-
strzeganenietylkojakoważnezadanierozwojowe,lecztakżejakorozwijający
siębiznes.Ideaedukacjidorosłychjestobecniepopularyzowananietylko
przezandragogówczypubliczneinstytucjeedukacyjne,aletakżeprzezcoraz
częściejpowstającefirmyszkoleniowe,którespecjalizująsięwedukacjidoro-
słych.Wiedzaiinformacjastałysięobecnietowarem10.Przykłademmożebyć
9Por.E.Dubas,Dorosłośćwedukacyjnymparadygmacie…,dz.cyt.,s.26–28.
10Por.M.Tanaś,Cywilizacjaglobalna.Społeczeństwoinformacyjneakształcenie,„Kul-
turaiEdukacja”1999,nr1/99.
