Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Całożycioweuczeniesięjakowyzwaniewspółczesnegoświata
21
ZbigniewPietrasińskiwymieniaczynnikidecydująceozłożonościiswo-
istościuczeniasię:
•
Zróżnicowanedoświadczenieżyciowejednostki.
•
Zainteresowania,potrzebyimotywacjauczącychsię.
•
Stanwiedzyijejstruktura.
•
Opanowanetechnikiuczeniasię.
•
Przebiegkarieryszkolnejiaktywnościedukacyjnejwokresieposzkolnym.
•
Pełnionerolespołeczne.
•
Ilośćistrukturaczasuwolnego15.
OlgaCzerniawskapodkreślarolę,jakąwuczeniusięodgrywaorientacjaży-
ciowaczłowieka,jakiemiejscenadajemuwżyciu16.Mówi,żeuczeniesię
jestprocesemtrwającymprzezcałeżycieirealizującymsiępoprzezdoświad-
czenia,styczności,wydarzeniaosobisteispołeczne,przezhistoriężycia.Tak
rozumianeuczeniesięobejmujeczterywymiary:
•
uczyćsię,abypoznać;
•
uczyćsię,abydziałać;
•
uczyćsię,abyżyćwspólnie;
•
uczyćsię,abybyć.
Uczeniesiętonietylkouczestniczeniewzorganizowanychformachkształ-
cenia,aleprzedewszystkimuświadomieniesobieistnieniasytuacjiedukacyj-
nychpodczastrwaniacałegożycia.Tootwarciesięnasiebie,innychiświat.
Uczeniestajesięsposobemistylemżycia17.
EustachyBerezowskiiJózefPółturzyckidokładnieopisująpsychiczne
możliwościuczeniasiędorosłych,któresąbardzozróżnicowane.Dotyczyto
pogorszeniasłuchuiwzroku.Jakpodająautorzy
,jużod14rokużycianastę-
pujeosłabieniesłuchu,którewyraźniezaznaczasięwwieku40latipostępuje
wrazzwiekiem.Podobnieprzedstawiasięsytuacjazwiązanazezdolnościąwi-
dzenia.Pozatymstwierdzasię,żewwiekudorosłymzachodządużezmiany
wzakresieuwagi,spostrzegawczości,wyobraźni,pamięciimyślenia.Zaobser-
wowanoteż,żedoroślimająlepiejrozwiniętąuwagęimogąjąłatwiejprzy-
stosowaćdonowychczynności,atakże,żezakresuwagiludzidorosłychjest
15Z.Pietrusiński,dz.cyt.,s.29.
16O.Czerniawska,Uczeniesięjakostylżycia,[w:]Przygotowaniedostarości.Materiały
zkonferencjigerontologicznej,Łódź1997.
17Tamże,s.19.
