Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Człowiekdorosływsytuacjiuczeniasię–czynnikiindywidualnewuczeniusiędorosłych
23
ibogatszetreściowoniżśrodowiskowychowawczedzieciimłodzieży
.Tamto
jestwznacznymstopniusterowaneprzezludzidorosłych,zdominacjąstra-
tegiiochronnej,rozwijanejwintencjiobronyprzedzaburzeniemprocesuroz-
wojuintelektualnego,emocjonalnegoimoralnegomłodocianych.Człowiek
dorosłymożewchodzićwbogateinterakcjezszerokootwartymidlaniego
przestrzeniamiprzyrodniczymi,społecznymiikulturowymi.Taotwartośćbo-
gactwainterakcjimaswojeograniczenia,alejestichzdecydowaniemniejniż
wprzypadkudzieciimłodzieży
,wobecktórychdoroślistosująlicznecelowe
ograniczenia.Środowiskoczłowiekadorosłegojestmunietyledane,coraczej
zadane,bowiemwznacznejmierzestajesięfunkcjąjegowoliiaktywności
–właśnieowychpodejmowanychdziałańczyteżichzaniechania20.
Osobydorosłepracującewprzedsiębiorstwielubinnejorganizacjisąza-
zwyczajnaróżnychetapachswojejdrogiżyciowej.Wartopamiętać,żeukaż-
degotadrogajestinnaidlategoosobowaiosobistadojrzałośćjednostkimoże
nierazznaczącoodbiegaćodogólnegowzorca.Wartowięcpamiętać,żepla-
nującrozwójczydoskonaleniepracowników,jakrównieżokreślającoczeki-
wania,należyzawszeuwzględniaćmiejscenadrodzeżyciowej,wjakimznaj-
dujesięaktualniepracownik,takbydziałaniezakładupracywspierałorozwój
osobowy,aniekonkurowałoznim.Wówczasefektdziałaniabędzie–zgodnie
zzasadąsynergii–znaczącowiększy.
Potrzebyedukacyjneodzwierciedlająokreślonąświadomośćedukacyjną
jednostki,jejzdolnośćdowyborówidecyzjiedukacyjnych.Mogąoneodnosić
siędowszystkichwymiarówżyciowejaktywnościczłowieka21.
1.2.Człowiekdorosływsytuacjiuczeniasię–czynniki
indywidualnewuczeniusiędorosłych
Kluczowympojęciemdlaanalizyproblemue-learningujestzagadnienie
uczeniasię–nauczania.We-learningudorosłychodnosimytopojęciedoosób
dorosłych.Wświecienowychmożliwości,nowychtechnologii,terminten
odgrywaogromnąrolę.JózefPółturzyckistwierdza,że:
20D.Jankowski,Człowiekdorosływspółkreatoremswojegośrodowiskaedukacyjnego,
[w:]M.Podgórny(red.),Człowieknaedukacyjnejfali,dz.cyt.,s.9–95.
21E.Dubas,Dorosłośćwedukacyjnymparadygmacie,czylidorosłośćjakoedukacyjny
okresżyciaczłowieka,[w:]M.Podgórny(red.),Człowieknaedukacyjnejfali.Współczesnekon-
tekstyedukacjidorosłych,Impuls,Kraków2005,s.28.
