Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Rozdział1.Wprowadzeniedoe-learningu
przeznauczyciela,któryznajdujesięwinnymmiejscuniżuczniowie.
Uczniowiemająjednakmożliwośćkomunikowaniasięznauczycielem
zapośrednictwemróżnychśrodków,takichjakkorespondencja,te-
lefon,telewizjairadio.Możnateżspotykaćsięznauczycielemfaceto
face2.Wieleosóbtraktujee-learningjakosynonimkształcenianaod-
ległość,używająctychdwóchpojęćzamiennie,cojestdużymbłędem.
E-learningstanowibowiemjednązformkształcenianaodległość(in-
nymisąm.in.kształceniekorespondencyjne,programytelewizyjneczy
radiowe).
Kształcenienaodległośćmadługąhistorię.Generalniewyróżniasiętrzy
etapyjegorozwoju,wzależnościodstosowanegośrodkaprzekazuwie-
dzyuczestnikomkursów(tabela1.1.):
a)etap1-zastosowaniemateriałówdrukowanych,
b)etap2-zastosowaniemateriałówmultimedialnych,
c)etap3-zastosowanietechnologiiinformacyjno-komunikacyjnych.
Tabela1010Etapyrozwojukształcenianaodległość
Etap
Charakterystyka
ETAPPIERWSZY
•Kursynaodległośćzwysyłanymidrukowanymimateria-
Kształcenie
łamidydaktycznymi
naodległość
•Komunikacjaasynchroniczna(nieodbywasięwczasie
korespondencyjne
rzeczywistym)
zdrukowanymi
•Minimalnainterakcjapomiędzyuczestnikamiaprowa-
materiałami
dzącym
dydaktycznymi
•Materiałydydaktyczne:drukowaneteksty
•Środkiprzekazuwiedzy:poczta
ETAPDRUGI
•Korespondencyjnekursynaodległośćzmateriałami
Kształcenie
multimedialnymi
naodległość
•Komunikacjaasynchroniczna
zmateriałami
•Średniainterakcjapomiędzyuczestnikamiaprowadzą-
multimedialnymi
cym,główniezapomocątelefonustacjonarnego
•Materiałydydaktyczne:multimedia(teksty,głos,obrazki,
animacjeiwideo),radio,kasetymagnetofonoweitaśmy
wideo
•Środkiprzekazuwiedzy:poczta
2R.Flinck,Correspondenceeducationcombinedwithsystematictelephonetutoring,
Malmö1978.
