Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.Panoramahistorycznarozwojue-learningu
17
Etap
Charakterystyka
ETAPTRZECI
•WykorzystanieTIKwprocesiedydaktycznym
Kształceniena
•Kursynaodległośćzmateriałamimultimedialnymi
odległośćprzy
(kasetyaudio,taśmywideo,radio)
wykorzystaniu
•Komunikacjaasynchronicznaisynchroniczna(wczasie
technologii
rzeczywistym)
informacyjno-
•Wysokainterakcja(główniezapomocąInternetu)
-komunikacyjnych
•Materiałydydaktyczne:multimedialne(kasetyaudio,
(e-learning)
taśmy,radio,wideo,podcasty)
•Środkiprzekazuwiedzy:telekomunikacja,telewizja,
komputeriInternet(wideokonferencje)
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawieB.Gros,Elmodeloeducativobasadoenlaactividad
deaprendizaje[w:]Evoluciónyretosdelaeducaciónvirtual.Construyendoele-learningdelsiglo
XXI,ed.B.Gros,Barcelona2011.
Zapoczątkirozwojukształcenianaodległośćuważasięrok1728,ado-
kładnie20marca,kiedytowczasopiśmienBostonGazette”pojawiłosię
ogłoszenieC.Philippsa-amerykańskiegoprofesora,oferującegokore-
spondencyjnąnaukęstenografiizapomocąopracowanychprzezniego
iwysłanychpocztąmateriałówszkoleniowychorazkonsultacji.Przed-
miotoweogłoszeniebrzmiało:
nKażdaosoba,którapragnienauczyćsiętejsztuki,możeotrzymaćco
tydzieńdoswojegodomuróżnelekcjeibyćdokładnieinstruowana,
jakosoby,któremieszkająwBostonie”3[tłum.autorki].
Prawie50latpóźniej,w1776r.,UniwersytetJagiellońskiwKrakowie
doswojejofertywprowadziłkursykorespondencyjnedlarzemieślni-
ków,aw1779r.UniwersytetWarszawski-kursykorespondencyjnedla
fizyków4.
W1837r.wAnglii,aw1852r.wStanachZjednoczonych,zaczętoofero-
waćkorespondencyjnekursystenografii.Uczestnicytychkursówprze-
pisywalifragmentyBibliiiwysyłalijenauczycielowi,atensprawdzał
3R.W
.Battenberg,TheBostonGazette,March20,1728,nEpistolodidaktika”1971l1,
s.44.
4K.Gurba,MOOC.Historiaiprzyszłość,Kraków2015.
