Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Rozdział1.Wprowadzeniedoe-learningu
WedługP
.PinedyHerreryiin.9e-learningtośrodowiskouczeniaformal-
negolubnieformalnego,wykorzystująceróżnenarzędziapedagogiczne
itechnologieopartenaInterneciecelemułatwienianaukiwszystkim
zainteresowanym.Poprzeze-learningdążysiędozaspokojeniapotrzeb
tychuczestników,którzyniemająmożliwościbraniaudziałuwzajęciach
stacjonarnychzróżnychpowodów(rodzina,praca,dużaodległośćod
instytucjikształcącej,kosztyitp.)10.
L.A.SchlosseriM.R.Simonson11uważająe-learningzaformękształce-
niaopartąnanauczaniuformalnym,wktórymgrupaedukacyjnajest
oddzielonaodsiebie(nauczycieleiuczniowie),atechnologieinforma-
cyjno-komunikacyjnesłużądołączeniauczniów,nauczycieliizasobów,
bezograniczeniamiejsca,czasulubwiekuuczniów.E-learningjestpro-
cesemedukacyjnymzachodzącymwróżnychmiejscach,cowymaga
komunikacjizapośrednictwemtechnologii.
NatomiastzdaniemM.Moore’aiG.Kearsleya12e-learningoznacza
wykorzystanietechnologiiinternetowychwceluzdobywaniawiedzy
iumiejętności.Wedługtychautorów,abymówićoe-learningu,muszą
byćspełnioneconajmniejdwakryteria:
1)Procesedukacyjnyrealizujesięcałkowiciewprzestrzeniwirtualnej,
coumożliwianatychmiastowąaktualizację,dystrybucjęorazmożli-
wośćudostępnianiatreściiinformacji.
2)Jestdostarczanydoużytkownikakońcowego(uczestnikakursu)za
pomocąkomputera,przywykorzystaniuInternetu.
Jednake-learningtonietylkosystemdostępudoinformacjiirozpo-
wszechnianiawiedzy,jaksugerująM.MooreiG.Kearsley,lecztakże
9P
.PinedaHerreroiin.,MEEL:ModelodeEvaluacióndeleLearningenlaAdmini-
straciónPública,https:llddd.uab.catlpublestudisl2016l170812linforme_MEEL_2016.pdf
(dostęp:30.09.2021r.).
10S.M.Briones,LasTecnologíasdelainformaciónylacomunicación:suimpactoenla
educación,nPixel-Bit.RevistadeMediosyEducación”2001l1(17),s.67-78.
11L.A.Schlosser,M.R.Simonson,DistanceEducation:DefinitionsandGlossaryof
Terms,Charlotte2009.
12M.Moore,G.Kearsley,DistanceEducation:ASystemsViewofOnlineLearning,
Belmont2011.
