Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.Definicjeicechye-learningu
21
nowysposóbrozumieniauczeniasię,wktórymuczniowiemogąnaby-
waćwiedzę,umiejętnościipostawynaróżnesposoby,poprzezdostęp
dodobrzezaprojektowanychinformacjizapomocąnarzędzizwiększa-
jącychefektywnośćnauki.Jesttomożliwe,ponieważe-learningłączy
różneelementykształceniawjednymnarzędziu,któreumożliwiako-
munikacjęsynchronicznąwczasierzeczywistym(wideokonferencje,
czatyiin.)orazkomunikacjęasynchronicznąwczasienierzeczywistym
(foradyskusyjne,pocztaelektronicznaiin.).Dziękitemue-learningdaje
możliwośćkonfigurowaniaróżnychscenariuszykształcenia,któremogą
zapewnićbardziejefektywneuczeniesię.
L.GarciaAretio13definiujee-learningjakosystemtechnologicznyma-
sowejidwukierunkowejkomunikacji,któryzastępujeosobistąinterak-
cjępomiędzynauczycielemauczniem,jakamamiejscewsalilekcyjnej,
systematycznymidziałaniamidydaktycznymi,materiałamicyfrowymi
orazwspieraniempoprzezkonsultacjeitutoringonline,promującymi
autonomiczneuczeniesięidyscyplinęwśróduczniów.
Napodstawiepowyższychrozważańmożemyzdefiniowaće-learning
jakoformękształceniacharakteryzującąsięfizycznąseparacjąprowa-
dzącego(nauczyciela)iuczestnika(ucznia),pomiędzyktórymizachodzi
dwustronnakomunikacjaasynchroniczna,gdziejakośrodkakomuni-
kacjiidystrybucjiwiedzyużywasięgłównieInternetu,copowoduje,
iżuczestnikmusizarządzaćwłasnymprocesemuczeniasię,zwykleprzy
pomocyprowadzącegoillubtutora.
Cechamicharakterystycznymitejformykształceniasą:
1)niemalpermanentnaprzestrzennainiezawszeczasowaseparacja
pomiędzyprowadzącymiuczestnikiem;
2)autonomiawuczeniusię:uczestniksamregulujeczas,miejsce
irytm,wjakimsięuczy,atakżeinterakcjęwirtualnązprowadzą-
cymiinnymiuczestnikamikursu;
3)komunikacjaodbywasięwielokierunkowozapośrednictwemno-
wychtechnologii:prowadzący-uczestnik,uczestnik-prowadzący
13L.GarciaAretio,Bases,mediacionesyfuturodelaeducaciónadistanciaenlasocie-
daddigital,Madrid2014.
