Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
I.Działaniespołecznejakokonstruowanieprzyszłości
łaniewkategoriiprojektuprzyszłości,wktórymantycypowaniezdarzeńprzyszłych
rodzisięjakowyobrażenieczynujużdokonanego,czyliprzyjęciaprojektujako
możliwegodorealizacji(Schütz2005),zaśPiotrSztompkazwróciłuwagęnarealia
codzienności,wskazując,żetypowepraktykispołecznesąrealizowanewsytuacjach
społecznychukładającychsięwtypowesekwencyjnenarracjespołeczne,schematy
życiacodziennego(Sztompka2008;por.takżeŻukiewicz2009,s.216i231).
KontekstowośćdziałańspołecznychjestprzedstawionawpracachEwyMaryno-
wicz-Hetki.ZaJeanemBarbieremprzedstawiaonakategoriedziałaniawtrzech
perspektywach:wyobrażeniowej,afektywnejioperacyjnej,wodniesieniudokon-
kretnychzagadnień.Sąnimi:1.istotadziałania,nadawaniamusensuiznaczenia
wkonkretnychsytuacjach(analizajęzykadziałania,jegoDsemantyki”,naznaczenie
aksjologiczne,wyobrażeńdziałania,zwłaszczastanuistniejącegoipożądanego);
2.metodykadziałania:przygotowaniedodziałaniaorazanalizazwiązkówmiędzy
działaniemakształceniem;3.metodologiapoznaniadziałania-rozumieniaiinter-
pretacjiintencjipodmiotówdziałających,przyczympodejściamogąbyćzarówno
wyjaśniające,niejakozzewnątrz,jakirozumiejąceintencjepodmiotówdziałają-
cych,czyteż,jakproponujeautorka,ujmowanewsposóbcałościowy,ajednocze-
śnieusytuowany,transwersalny(Marynowicz-Hetka2006,s.95).Autorkazwraca
uwagęnaistotnewkontekścieniniejszychrozważańzagadnieniedotycząceroli
wyobraźnispołecznejwinspiracjidodziałaniaspołecznego:Ddziałaniespołeczne
wyrażasięwstrukturyzowaniuteraźniejszościprzezprzyszłośćinadawaniesensu
antycypacji”(Marynowicz-Hetka2006,s.100).Jesttostwierdzeniekonstruujące
wyobrażeniecelujakomotywuprzekształcania,transformacjirzeczywistościspo-
łecznej.Dotyczytozarównoindywidualnychwyborów,jakilokalnychkierunków
rozwojuczyszerzej-koncepcjiangażowania(Elias2003)orazwyobraźnispołecz-
nej(Drozdowski,Krajewski2008).
WspółcześnieterminDdziałaniespołeczne”bywarozszerzanynawszelkiedzie-
dzinyludzkiejaktywnościjakoaktywnościspołecznej,iwtymnurcietakżenainsty-
tucjepubliczneczyprywatne,którewujęciuszerszym,ideologicznymsąokreślane
jakoinstytucjeprospołeczne,działającedladobrawspólnego,publicznego-począw-
szyodrolipracownikówsocjalnych,przezzawodowychpolityków,dopracowników
energetykicieplnejczydrogowców.
Wkoncepcjiedukacjispołecznejważnejestprzyjęcieteorii,którawyjaśniałaby,
czymjestdziałaniespołeczne,jakjenależyrozumiećiujmować(Marynowicz-
-Hetka,Piekarski1998;Marynowicz-Hetka2006;Lalak,Pilch1999).Pomocne
jestWeberowskierozróżnienieczynnościspołecznej(wobecbiernychadresatów)
oddziałaniaspołecznego(wstosunkudoaktywnychpartnerów)(por.Sztompka,
Bogunia-Borowska2008,s.65-77),konstytuującegradacjępojęciaaktywnościipart-
nerstwawdziałaniuspołecznym.
ErvingGoffmannatomiastpodkreślał,iżpraktykaspołecznazawierasięzjed-
nejstronywsieciregułzwiązanychzsytuacjamispołecznymi,wktórychuczest-
