Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Problematykązróżnicowaniakulturowegozainteresowałemsięjako
uczeńszkołyśredniej.Przyczyniłasiędotegonaukamiędzynarodowego
językaesperanto,ukończeniezajęćmetodycznychiprowadzeniewtym
językukursów,prelekcjiitp.Odtamtejporyodwiedzamośrodkikultural-
neesperantystów,zwłaszczaweFrancji.Umożliwiamitonietylkozdo-
bywaniedoświadczeńdydaktycznych,lecztakżeuczestniczeniewpracach
wielonarodowychzespołów,np.przytworzeniutłumaczeń,opracowań
metodycznychipopularnonaukowychwjęzykuesperanto,korespondo-
wanieidziękitemupozyskiwanieliteraturynainteresującemnietematy.
Niepełnosprawnośćruchowamoichrodzicóworazspędzeniedzieciństwa
podopiekąmałżeństwaniemiecko-litewskiegopozwoliłymidorastać
wśrodowiskuosóbpostrzeganychjakoInneiObce,będącychwięcprzed-
miotemnegatywnychstereotypówiuprzedzeń.Radzeniesobiezodmien-
nościąjestmiwięcszczególniebliskieistanowiprzedmiotzainteresowań
naukowych.
Wdobieglobalizacjiiintegracjieuropejskiejwzrastaznaczeniebadań
naukowychwmiędzydyscyplinarnymobszarzepedagogikimiędzykultu-
rowej–badańnadproblemamiedukacyjnymiśrodowiskzróżnicowanych
kulturowo.Dogronapodmiotówedukacjistawiającychczołospołecz-
nymreakcjomnaróżnicenależąnietylkoskładnikikrajowychsystemów
oświaty,aletakżemiędzynarodoweinstytucje,organizacjeformalneinie-
formalneiin.Ukazaniewkontekścieeuropejskimrealizowanychprzezte
podmiotykoncepcjiedukacjiwzbogacadyskursowspółczesnościonowe
wątki.Pozwalaprześledzićzwiązkiedukacjizsytuacjąspołeczno-politycz-
nąisocjalno-bytowądanychśrodowiskorazwskazaćmożliwościwspół-
pracyedukacyjnejinaukowej.
Odwołaniesiędoźródełpowstałychwśrodowiskachfrankofońskich
pozwalabliżejprzedstawićdokonaniawPolscedotychczasmałoznane,
zuwaginafaktrzadkiegocytowanianaukowejliteraturyfrancuskoję-