Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Edukacjajutra–Jakośćkształceniainiepowodzeniaszkolne
Krytykaszkołyprowadzonanapoczątkulat60.przezdeskolaryzatorów
odżywananowo.Jejwyrazemwwielukrajach,atakżewPolsce,sągłosyna
rzeczedukacjidomowej.
Świadomośćpotrzebypodniesieniajakościpracyszkołyjestdlanas
oczywista.Odwielulatwielupedagogów,działaczyoświatowych,nauczy-
cieli,atakżeczęśćpolityków,dziennikarzyirodzicówpodejmujewysiłki
narzeczpoprawypoziomupolskiegoszkolnictwa.Zdużympowodzeniem
zadanietorealizująorganizatorzySeminariówTatrzańskichzabiegający
ozmianywsystemieedukacyjnymitrosceojegoprzyszłość3.Toswoista
ngraonowąszkołę”4,tonsporyoszkołę5”
,toustawicznerozważanianad
tym,jakzmieniaćszkołę,abybyłaonabardziejefektywna,lepiejprzygo-
towywałaswoichuczniówdopełnieniawprzyszłościokreślonychrólspo-
łecznych(obywatelskich,zawodowych,rodzinnych,społecznych),pozwo-
liłaimnazrozumienieiakceptacjęsystemuwartościspołeczniepożąda-
nych6.Należyobiektywniestwierdzić,żezabiegiopodniesieniepoziomu
edukacji,któresąpodejmowanewmiędzynarodowychgremiach(Rada
Europy,konferencjeministrówedukacji,stowarzyszenia)inanajwyższych
szczeblachkrajowejadministracjioświatowej,dotyczącorazszerszegoza-
kresu.Jednocześniespotykamysięzpowszechnąkrytykąwkręgachaka-
demickich,mediachorazwkręgachpracodawcównatematcorazsłabsze-
goprzygotowaniaabsolwentówszkółśrednich.
Odczegozależąsukcesyszkolneuczniówjakoprzeciwieństwoniepowo-
dzeńszkolnych?Możnajepodzielićna:uwarunkowaniaszkolne(warunki
donaukiiosiąganiasukcesów,kompetencjenauczycieli,rozwójzaintereso-
wańuczniówiwspomaganieichwrozwoju,wspieranierodziców,regulacje
prawnedotyczącefunkcjonowaniaszkoły);rodzinne(stworzeniewarunków
donauki,rozwijaniezainteresowańdzieci,motywowanieichdonauki,kon-
taktyzeszkołą);środowiskowe(rozbudowaneofertarozwojuzaintereso-
wań);osobowościowe(indywidualnypoziomuzdolnień,wspieraniewna-
uce,osobistezainteresowania,aktywność,motywacjadonauki).
Zabiegającosukcesyszkolneuczniów,powinniśmystaraćsięwpierwszej
kolejnościoto,abyszkołatworzyławarunkiiklimatdoichosiągania7.In-
frastrukturaibazamaterialna,naktórejkoncentrowaliśmysięnapoczątku,
niegwarantujesamazsiebieuczniomsukcesów.Nauczycielemusząbyćprzy-
3
J.Kuźma,Naukaoszkole.Studiummonografczne.Zaryskoncepcji,Kraków2011;J.Kuźma,J.Pułka(red.),Kudo-
brejszkoleskoncentrowanejnauczniach,t.I,t,II,Kraków2014.
4
J.Gęsicki,Graonowąszkołę,Łódź1993.
5
T.Pilch,Sporyoszkołę.Pomiędzytradycjąwwyzwaniamiwspółczesności,Warszawa1999.
6
T.Lewowicki(red.),GorąceproblemyedukacjiwPolsce.Ekspertyzyiopinie,Warszawa2007.
7
Cz.Banach,Szkołanaszychoczekiwań,marzeńidziałańodAdoZ,Kraków2005;K.Denek,Kudobrejedukacji,
Toruń–Leszno2005;B.Śliwerski,Jakzmieniaćszkołę?Studiazpolitykioświatowejipedagogikiporównawczej,Kra-
ków1998.
